一语一年级语文《小松树和大松树》教学设计徐颖佳镇江市雩北小学212006【教材简析】：课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树、风如人一样能思会讲，富有儿童情趣。故事用对话形式，把一个深刻的道理蕴涵在故事之中，能启发孩子的感悟。教师要通过创设情境让学生朗读，从自己的角度来体会小松树开始时的自满，后来受到的教育，最后感到惭愧的转化过程。【目标预设】1.正确、流利地朗读课文。2.认识文中的生字，按照学写生字的有效方法认真写好每一个生字。3初步了解课文内容，为下文的学习做好铺垫。【教学重点、难点】1.有感情地朗读课文。2.掌握学写生字的三步骤并坚持把字写好。【设计理念】《语文课程标准》中对(1-2)年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课采用自主学习与情境学习相结合的方法，注重规范孩子写字方法，注重情感体验，培养孩子良好的书写方法和朗读体验。【设计思路】本课采用情境导入法，在很短的时间内调动起学生的积极性。通过随文识字和随题识字降低学生的识字难度，并在开始和最后反复强调写字的三步骤，使学生的每一个字都能扎扎实实的写好，一步一个脚印，养成认真书写的好习惯。通过“登山夺旗我能行”的游戏，激发学生的自主学习热情。这样设计既增加了识字的趣味性，又帮助学生巩固识字。同时，在设计时把词语进行归类和合理排序，不仅能够加深印象，还能了解课文内容，使词语贯穿全文。课文的朗读时本课的又一重点，反复的朗读使课堂书声琅琅，培养了孩子良好额读书习惯。最后的写字教学，认真落实写字三步骤，并且经过反馈修改，交给孩子自学生字的方法，由扶到放，使孩子逐渐学会写字。【教学过程】一、导入（黑板上贴一张松树图片）小朋友们，你们认识它吗？——松树（贴“松”的生字卡片，板书树）齐读。拿下生字卡片“松”指名几人读。问：怎么记住这个字？（左边一个木右边一个公）怎么写好它呢？(Ppt出示写字步骤,一边说一边板书生字“松”)一看，看字的结构和占格。（预设：左右结构，以竖中线为界，左边木子旁，右边一个公。木作为偏旁，捺要改为点，右边公宽一些，所以要向竖中线靠拢一点。）二写，找准第一笔，看好压线笔，牢记最长最短笔。（师边说边范写）三对照，仔细观察，我写得字和例字哪里不一样，并进行修改。齐读：松树今天老师给大家带来了两棵松树（贴图），一颗——大松树和一颗——小松树（相机板书课题）齐读课题。他们之间发生了什么故事呢？让我们一起来学习这篇课文。设计意图：“松”字随课题识字，用分散识字的方法降低了学习难度，并教给学生写好字的方法。我相信,只要每堂课的生字教学都能这样一步一个脚印,他们的字一定会写得很好.两张松树的图片和课题融合，使学生对课文产生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲。二、初读1.打开课本，听老师朗读课文，要求：注意你和老师读得不一样的地方。2.自由朗读课文。要求：把字词读正确，句子读通顺，不会的字词可以多读几遍。设计意图：老师的榜样示范作用对孩子会有很大的影响，老师的范读不仅能在字词上给孩子们对比纠正的机会，而且还能在断句和情感的表现上初步给孩子一个提高的空间。3.老师这就来考考大家。第一面小红旗，指名读。师：看：喂、哇、呢都是什么旁？口字旁。他们都是口中发出的声音，都是语气词。我们也来学着说一说。第二面小红旗，指名读。师：这几个词语都是对人物的称呼。让我们亲切地打打招呼吧，注意轻声哦！第三面小红旗，指名读。师：这几个词语都是表示动作的，你会用动作表示吗？谁会做“托起来”的动作？（指名做动作）师小结：用手掌向上承受着东西，就叫——“托”。所以“托”是——提手旁。你能记住它吗？第四面小红旗，指名读。师：“惭愧”是什么意思？生先答。预设提示：在前面的课文中，我们学到了一个词语，和“惭愧”...
