让孩子把话说完VIP免费

让孩子把话说完天义实验小学一年五班郝艳宝我曾记得这样一个故事：一个妈妈问自己五岁的儿子一个问题：“有一天，你和妈妈一起出去玩，我们两个人都渴了，但是没有水喝，只有你的小书包里有两个苹果，你会怎么办呢？”小男孩说：“我会两个苹果都咬一口。”这些孩子还不谙世事，但妈妈心里忍不住还是有些失落，她刚想开口训斥孩子几句，然后教育他该怎么做，但就在话还没出口的那一刹那，她转了个念头，然后她和颜悦色的问孩子：“告诉妈妈，为什么呢？”小男孩天真稚气的回答：“因为我想两个苹果都尝尝，然后把甜的那一个给妈妈吃。”那个做妈妈的把孩子紧紧抱住，非常庆幸自己让孩子把话说完。不然，她怎么能听到后面那句那么动听的话呢？这个故事使我感触颇多。在我们的教育教学中也不乏这样的例子，但更多的情况下我们选择了训斥，没有让孩子把话说完，轻则是冤枉孩子的初衷，重则是对孩子的语言发展和社会交往造成不可挽回的阴影。一天早上，我刚走进教室，在众多声音中我听到有几个孩子说：“老师，黄靖涵带注射器……”。黄靖涵是我班学习名列前茅的学生，不仅学习好、听话，还经常帮助老师管理班级，表现十分出色。我从不让学生带玩具到学校，上课拿出来玩耍，不认真听讲，一说是她我很生气了，她还拿出注射器对我比划了两下，呵！更来气了。于是，经过一阵疯狂的镇压，教室肃静下来了，就又开始例行公事，处理事件。首先第一个就是黄靖涵带注射器的问题，我大声的呵斥她：“黄靖涵，谁让你拿注射器的？不知道拿东西危险吗？碰到别的小朋友怎么办？你是越来越不像话了……”我一边训斥一边上前拿过注射器，用手给折断扔到了垃圾篓里。这时教室里一点声音都没有了，这群孩子就这样，看到老师真的生气了就都老实了，你不严肃点他们可以疯一节课。刚要进行下件事的处理，这时我看到黄靖涵一边抹泪一边嘟囔，处于老师对好学生的偏爱，我就问她：“你哭什么呀！我说的不对吗？”她哭着说：“你不是向数学老师要注射器了吗？”“你听谁说的”我疑惑的问她，她用手抹了抹泪，接着说：“昨天我在办公室听你说的。”我忽然想起来了。事情发生在前一天的下午，黄靖涵说自己头痛、全身无力，到办公室我用体温计给她测了一下，三十八度四，就通知家长接她回去，她就一直在办公室等家长。在这之前，我们办公室里有孟老师的一盆花，叶子枯黄，李老师告诉她说这花叶上生了一种叫红蜘蛛的虫子，要用专门的药才能治好。我回家路过卖这种药的小摊，她们就让我给代买，我也顺便买了一瓶这种药。给黄靖涵测量体温时，我把买来的药给了孟老师，因为这药瓶如同青霉素瓶的大小，里面是液体，为了不浪费、防止药物变质，用注射器取药是最好的办法。孟老师说她明天去买注射器，我顺嘴说了一句：“去买的话给我也买一支。”就是这样一句无意的话，被孩子听到了。我问她：“那里来的注射器呀？”她指着垃圾篓说：“那是我昨天输液时一个阿姨给我的，我就拿来准备送给你”。当时我心里有一种说不出的心酸意识到自己错怪了孩子的好意。就是这样一句无意的话让孩子记住了!并且把别人给她的玩具留给需要它的老师。我回头捡起了那个已经折断的注射器，对黄靖涵说：“噢！是送给我的！”她很委屈的揉了揉眼睛，点了点头说了一句“嗯”，我上前用手帮她擦了擦脸上的泪痕，对她说：“对不起！老师错怪你了！你看……”我举起那支注射器“这个用101沾一下，用着一样结实呀！谢谢你！”这件事虽然过去了，想一想当时只怪自己没有听孩子把话说完，如果像那位妈妈一样强压心中的怒火，再仔细听孩子把话说完，就不会造成这样的误会。事后我深刻的反思，让我明白做为教师无论是进行班级管理，还是教学都应该充分倾听孩子的心声、理性的判断，给孩子们表达的机会，即便是他们所说的话在大人看来有多么荒谬、多么无知，也要用心去聆听他们的所思所想，把孩子当做独立的、具有健全人格和尊严的人来看待。如果我们还想教育好孩子，那就让我们一起认真的倾听——让孩子把话说完。