研读教材教科版《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成
本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力
各单元内容在科学整体框架中的位置为：生命科学——生命体的结构与功能——《4
我们的身体》物质科学——物体与材料的特性——《2
溶解》物质科学——光、热、电、磁——《3
声音》地球与空间——地球和天空的变化——《1
天气》本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程
教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设
“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体
教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识
“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念
这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题
“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性
物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的
在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的
而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解
“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念
