怎样在歌表演活动中注重幼儿的情感表达歌表演是一种通过形象的歌词，简单的动作，反映歌曲内在情绪的情感艺术，由于它能满足幼儿的表演欲望而深受幼儿的喜爱。为此，我尝试选用了一些不同情节、不同风格、不同情绪情感的歌曲，进行歌表演活动的教学，使幼儿通过体验歌曲中的情绪情感来丰富和提高自身的情感内容，学会适当地表达情感，促进了幼儿的社会化发展。一、精心选择教材，挖掘情感教育的内容个体情绪情感的发展不是自然而然产生的，他需要通过个体不断感受，体验、理解才能逐步深化，所以在选择歌表演教材时，我注意以下几方面：1、整首歌曲有鲜明的情感主题，所表达的情绪情感的内容是在幼儿生活经验中可以捕捉到，符合幼儿的认知水平。如：《幸福拍手歌》中欢快、活泼的情绪，《谁的本领大》的自豪、神气，《好妈妈》的亲情体验等等。2、歌词具体形象、生动有趣，能帮助幼儿理解并表现歌曲的情绪情感。如：《幸福拍手歌》的歌词让孩子感受到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。通过引导孩子根据歌词拍手、跺脚、拍肩、握手、点头等表达了幼儿之间的欢快情感。二、理解歌曲内容，丰富幼儿的情绪体验幼儿的情绪发展与认知的发展密切联系，它们之间的相互作用表现在幼儿的情绪随着认知发展分化发展，而情绪对幼儿的认知活动有唤起、促进或抑制的作用。因此在学习新的歌表演之前我首先采用不同的形式帮助幼儿理解歌词内容，感受歌词的情绪如：《小星星》是通过听歌曲做动作让幼儿理解星星一闪一闪放光明的状态，《小蜘蛛》则让幼儿感受一下蜘蛛织网的情景，感受和小伙伴一起织网的乐趣。这样让幼儿身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的情绪可以感受，有有趣的游戏可以投入，同时教给幼儿相应的描述情感的词汇，如：“自豪、难过、愉快、害羞、幽默、后悔”等，使幼儿对情感的意义及时认同、吸收。三、通过表演，发展幼儿的情感表达能力让幼儿通过多种途径理解感受歌曲中的各种情绪情感，目的是帮助幼儿在歌表演重用恰当的声音、动作、表情、姿态等表现出来，所以在歌表演活动中我把教学重点放在了幼儿根据自身的感受来表达歌曲的情感上。如歌表演《小金鱼》表现的是小金鱼先孤单后欢快的两种不同情绪，由于幼儿通过游戏有了一定的情绪感受，因此表现出来也颇为生动。幼儿在表演中相互感染、不但表演能力得到提高，合作交往相互学习的能力也得到了提高。孩子们在歌表演中出色的表现是他们对歌曲所表现的情绪情感充分感受、体验、理解的结果，同时教师在整个歌表演中感染力也不容忽视。在每一次的教学过程中，教师歌声、琴声的处理应符合歌曲表现的情绪，教师要用自身的情绪感染孩子。教师自身全心的投入，表演动作带有一定的艺术性、示范性，会使幼儿演的兴趣大增，教师的榜样作用激励了幼儿的表现欲望。总之，通过歌表演活动，幼儿不但提高了对歌的表现力，同时也使孩子的情感逐步走向了社会。
