让学生在快乐学习写作文学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益，为了更好提高对小学生作文的兴趣，我现就如何让小学生快乐作文，谈谈自己的见解。一、激发兴趣，让小学生体验作文的快乐。“兴趣是最好的老师。众所周知，作文的启蒙教学犹如幼儿学步。因此，作文教学就应该迈稳第一步，这第一步就是培养兴趣。写作文是语文学习中最难的，应该让孩子树立信心，不要简单地给孩子“贴标签”。尤其是在孩子刚开始学写作文的时候，应该适当降低标准，多给些激励性评价，让学生们去体验作文的快乐，激起学生作文的兴趣。二、丰富学习生活、让学生言之有物，乐写作文。学生所以感到作文难，原因是多方面的，但缺“原料”是主要的。小学生涉猎的知识不多，生活范围小，他们还不会用敏锐的目光去观察身边的人和事，不会从平凡的人和事中发现不平凡的闪光点。因此，无话可写，或者言之无物是小学生作文的通病。那么，要想把文章写得文情并茂，关键在于从内容入手，针对这一实际，从生活中积累题材至关重要。教师要让学生知道“生活即作文，作文即生活”的道理，让他们懂得从生活提取材料，这样才会有话可以写。三、扩大学生阅读量，让学生汲取大量的文学养分。在日常的语文教学上，我会经常要求学生看一些课外读物，组织安排学生到学校的图书室看书，通过具体的活动逐渐提高他们的阅读量。对于低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事……这类书籍，丰富他们的课余生活，还可积累一些原始素材。三年级以上的学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、郭沫若等文学大师的短篇文章，并在班级中开展一些相应的文学活动，可以形式多样，内容自行设计，为以后学生持续阅读打好基础。在要求阅读时，教师要加以正确引导。让学生养成做读书笔记的习惯，并在平时阅读中将自己认为精彩的句子和词语摘抄下来。四、导之得法，让学生得心应手乐写作文。学生有了语言积累和生活积累，还需要掌握各种文体的写法，才能妙笔生花。所以，小学生快乐作文的指导应根据学生个性特征出发，开拓思路，耐心指导，落到实处培养学生作文能力。尽量让学生畅所欲言，通过口语交际的练习，培养学生的口头表述能力。另外，还可以通过读写结合的强化练习，提高学生写作的能力。例如笔者在教学《可贵的沉默》时，通过学生反复读，在学生基本领会了文章内容的基础上，让学生找出这篇课文在语言表达形式上的特点，学生很快发现，文章运用了大量的人物对话再让学生分角色再读人物对话，掌握方法，然后进行语言形式的仿写。学用结合，学生就能较快地掌握其方法。若长期坚持多看多练，才会熟能生巧，运用自如。小学生应用作文的能力就会有效得到提高。我们走在作文教学实践这条道路还是很漫长，但实践出真知，只有在不断的实践、探索、创新的过程中，才能逐步找出更好的教学方法。
