初中英语课堂小组合作学习的评价大庆市第五十二中学徐庆新一．小组合作学习评价的基础和内容。小组合作学习活动评价是一种以学生为主体，关注学生的学习过程，旨在挖掘学生学习潜力，发展学生学习能力的可持续性评价。它在初中英语教学中的实施能帮助教师了解学生，进而调控自己的教学行为，更能帮助学生认识自我，培养自主互助学习能力，从而实现学生的自主发展。小组合作学习活动评价的内容不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力，还应当包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观和发展潜能等。教师还应通过与学生交流、调查、观察、建立学生学习档案等形式对学生的课内学习表现、参与意识、合作精神、学习态度等进行科学的评价。1．通过研究，改变原来英语课堂老师讲的过多的形式，把小组合作学习活动逐步引入到初中英语课堂，使师生都能既关注结果，又关注过程。2．通过实施小组合作学习活动，使学生在英语学习的过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，形成自主学习能力，促进学生综合语言运用能力的提高。3．通过实施小组合作学习活动，使教师更深入到学生群体中，获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，提高教育教学质量。分组教学的检查、评比。二．评价方式评价可以采取形成性评价和终结性评价相结合的方法，关注学生全面发展。可以采取组内成员个人评价、小组成员互评、组长自评、组间互评，以及教师综合评价内容注意科学性和有效性。1.小组学习互评表评比项目评比指标作业完成度完成度完成、准时、认真；小组加1小红花。质量书写规范漂亮少错，小组加1小红花课堂评价合作方面互相帮助互相促进，加2小红花展示方面语言规范，表述清楚流利，解决问题到位，加2小红花纪律方面认真倾听，不随便打断。组内交流有序，加2小红花总评一月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，学期结束，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。每周评选一次“优秀组长”、“优秀组员”，每月评选一次“优秀班干部”及时颁发表扬信。累积组的总分两周内都排前三名可在周末免做一次家庭作业。个人评价小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分教师评价组内成员互评表评价人时间合作活动：组员姓名行为表现总分参与意识责任倾听并尊重他人向他人提供帮助通过组内成员个人评价、小组成员互评、组长自评、组间互评，以及教师综合评价，教师每天可让值日生把每组的各项得分填入考核表，把信息及时反馈给学生，便于学生们随时掌握本组的进展情况，增强集体荣誉感，能特别有效地触动那批后进生；组内成绩优秀者也从集体的大局出发，从学好英语的各种角度无私地帮助后进生。由于引进了竞争机制，组长们责任重大，他们会对本组的作业、课堂笔记、错题集等各方面自觉代替老师检查，认真耐心，并作出相应的记录作为小组内考核，解决教师在教学中照顾不周、不能面面俱到的难题。教师可根据每组的计划内容，采用抽查的方法进行检查，抓住组长这条线展开工作。评奖以一个学期为时间段计算，根据所得总分评出各等次小组，表现优秀的小组以悬挂小红旗、奖励适当的学习用品作为鼓励，对最差小组悬挂小黄旗以示警告，进而起到鞭策后进、推动先进的作用。四．小组合作学习的效果通过分组教学的认真实施，课堂教学效率得到提高，质量检测结果表明学生在知识积累、能力发展和最自我的塑造诸多方面都有理想发展。两极分化现象缩小，一部分后进生已赶了上来，学习态度发生了根本转变，听、说、读、写综合能力增强，学习气氛高涨，在大面积提高教学质量的探讨中取得了可喜的成效五．教师在学生小组合作种充分理解了自己角色和地位后还要注意以下几个方面的问题：1．及时把握各组的思想状态。2．经常找各小组长谈心，了解他们的思想状况及对教学的建议，做好他们的工作，让他们能尽心尽力尽职地完成工作。3．多看到后进生的优点，多鼓励、少批评。4．严格班级纪律，加强班级管理，对学生间出现的冷嘲热讽现象要严肃处理，稳定思想。通过分组教学的认真实施，课堂教学效率得到提高，质量检测结果表明学生在知识积累、能力发展和最自我的塑造诸多方面都有理想发展。两极...
