林冲棒打洪教头教学设计VIP免费

《林冲棒打洪教头》第一课时林冲棒打洪教头第一课时环节一：1、播放《好汉歌》，知道这首歌的名字吗？2、能说说看什么样的人是好汉吗？3、《水浒传》中108位好汉有男有女，本领、长相、性格各不相同。今天我们来看其中一位，他是——4、板书：林冲棒打洪教头。5、来，一起读。（指导读出味道）6、预习了课文，能说说课题和文章内容有什么关系吗？——揭示了文章的主要内容、故事情节。7、《水浒传》中每一回的标题都是这样用简练的语言告诉我们这一章主要的人物和发生的事情。看，（出示幻灯）让我们也有韵味地读一读。第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头环节二：1、闲话少叙，言归正传。我们今天要学的是——（林冲棒打洪教头）。再仔细读读标题，你觉得可以提出什么问题？2、这些问题中，通过预习，你已经能解决那些？预设：为什么要棒打洪教头？“棒打洪教头”的结果怎样?林冲“怎么棒打”洪教头的？为什么是“棒打”，不是其它的东西打？林冲什么人？洪教头是什么人？……解决办法：提出为什么是“棒打”？可以及时解决：先问学生，刀枪无眼啊，请看原著是怎么描写的。第一处：洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他，他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”（原来是洪教头提出比棒的。）第二处：庄客拿一束棍棒来，放在地下。（庄客听了洪教头的话，拿来的是棍棒，所以林冲只好用棍棒和他比试，其实林冲最擅长什么武器？）对提出林冲、洪教头是什么人的问题：表扬能从这个故事中主动来分析人物的性格特征，了不起。这个问题等我们弄清了故事内容后再解决最好。与“林冲棒打洪教头”这个故事直接相关的两个问题是：为什么要棒打？棒打得结果是什么？能解决吗？要不要读读书？3、交流：预设：（1）生会讲出结果“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。”（2）为什么要棒打？可能会认为：洪教头再三相逼，咄咄逼人，一再挑衅，林冲忍无可忍。而不能分析在棒打的起因中柴进也起了很重要的作用。(3)引导:大家觉得这就是林冲为什么要棒打洪教头的原因了？要不要听听老师的意见？我认为你们分析的完全正确——了一半。问题在哪里？书还没有读懂。不读书不行啊。何况这是一篇改编自古典名著的小说，还有一些字词和现在的不太一样，所以我们更要读书了。来，把书拿起来。看投影：读准生字词，读通顺句子。把不懂得词语画出来。思考：林冲为什么要棒打洪教头？（小组交流）（4）引导小组交流。教师巡视，时间不可长。4、再次交流：（1）生字词会读了吗？哪个小组来读给大家听？（出示生字词）（2）有需要提醒大家的地方吗？（3）齐读。（4）课文中有几个词容易读错，出示：胸脯、踉跄、差人、好习枪棒、押解谁来带大家读？（5）遇到不懂得词了吗？谁能解答？预设：林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。（“发配”和下文中“流配”意思一样。宋时在法人的脸上刺字，然后押送到边远的地方做苦工。“沧州”在今河北沧州市，《水浒传》中有很多故事都发生在这里。对当时的宋朝都城东京（河南开封）来说，河北是“天之尽，海之涯”荒凉险恶的地方，是发配犯人的理想场所。）这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。（乃词句中是“是”的意思，词句可用“不是……而是……”连接，句中“他人”应该指一般的犯人。“禁军”宋时指保卫皇帝、保卫京城东京的军队，我们经常听到“御林军”也有这个意思。“教头”指负责训练武艺的武师。“八十万”不是实指。）只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师。（依靠有权势的人。柴进怎么说有权势呢？这就要从柴进的祖先说起，他的祖上原来是皇帝，后来被迫无奈，把皇帝让给了别人，就是宋朝的开国皇帝。因为柴进祖上有陈桥让位的功绩，宋太祖发给“铁券丹书”，相当于免死免查的证书。一般犯罪的人躲到他家，没人来查。这就是有权势啊。所以文中说柴进是大官人，专爱结交江湖好汉。）另外如：权且、彩头、差人等（6）课文能读通顺吗？谁来读一段给大家听听？指读课文。（7）书读好了，我们再来回到问题：林冲为什么要棒打洪...