2019年5月师幼互动在中班幼儿英语教学中的现状及策略摘要近年来，随着中国经济的全球化发展，英语这种国际性的语言在与世界交往中也显的尤为重要。36岁的幼儿正处于语言发展的敏感期，对语言有着极大的兴趣和模仿力。在学习语言方面具有很强的可塑性，家长和教师要及时的发现并抓住语言敏感期，加以重视和培养，为幼儿日后对多元文化的认知和语言表达能力打下坚实的基础。由此观之，英语教学在幼儿教育活动中显得尤为重要甚至不可或缺。在幼儿园英语教学中,教师的言语行为既是教学组织活动的工具,也是教师语言输入的载体，幼儿是在与教师的互动过程中习得知识。在幼儿园五大领域日常教学活动中，英语教学相较于其他领域的教学而言是比较复杂的，因为英语作为一门外来语言，幼儿对其理解力较弱，所以教师不仅要具备良好的自身素质和英语语言能力，也要有组织教学活动的能力。于是，教师在英语教学活动中的互动现状成为了笔者关注的焦点。本文以中班英语教学活动中的师幼互动为主要研究内容，从此出发，在研究其相关理论的基础上，分析其研究背景、目的及意义。并通过观察法、调查法等方法，观察师幼互动在中班幼儿英语教学的现状，主要从教师自身教学素养、教师与幼儿双向互动两个层面进行分析，继而提出中班幼儿英语教学中师幼互动中存在的问题，并提出相应的中班幼儿英语教学中师幼互动问题解决的策略。为日后中班英语教学活动的良好开展提供借鉴。关键词：师幼互动；中班幼儿；幼儿园英语教学师幼互动在中班幼儿英语教学中的现状及策略1绪论1.1研究背景师幼互动是存在于幼儿园里的一种最基本的人际交往关系。师幼关系存在于一日活动之中，愈发地受到广大教育者的关注。近几年来，研究者们也愈发关注和重视师幼互动在幼儿教育中的价值和意义。随着教育改革的深入，不少教师也开始有意识地通过积极的互动来提高教育的质量，通过与幼儿的互动交往，把握幼儿的心理，已达成更好的教学效果。因此，在世界各国日益强调对教育教学过程性的探讨与研究中，加强对师幼互动的理解与研究，也无疑成为一项十分重要的工作。相较于其他各领域的教学而言，英语教学活动是比较复杂的。在教学过程中，教师首先应该具备组织教学的能力。除此之外，教师还要拥有良好的英语语言素质，能够给幼儿打造一个良好的英语教学环境，这就相应地对教师自身的能力提出了更高的要求。于是，教师在教学活动中的互动状况成为笔者关注的焦点。其次，中班幼儿处于特定的年龄段，拥有着自身年龄段的生理及心理特征，那么师幼之间的互动会对幼儿的语言学习产生什么影响？如何更好的促进师幼互动呢？本研究就是预期深入地了解和讨论这些问题，探究这些问题蕴含的深层次的原因，拟从师幼互动的角度进入研究，观察中班在英语教学过程中的师幼互动情况。1.2研究目的与意义1.2.1研究目的本文将应用所学的学前教育专业知识，联系实际，对师幼互动在中班英语教学中的现状及提升策略进行研究。具体研究目的有：从对中班幼儿英语教学的认识入手，明确该研究中的相关概念，以了解中班幼儿英语教学中师幼互动的特点，进一步分析在英语教学活动中的师幼互动现状。研究分析师幼互动在中班幼儿英语教学活动中存在的问题，继而针对问题，进行对应的策略分析。希望可以更好地提升师幼互动的质量，为幼儿提供一个良好的学习语言环境，激发幼儿的语言学习的兴趣，满足家长对于幼儿语言能力发展的需求。1.2.2研究意义文章以中班英语教学活动中的师幼互动为研究点，关注中班幼儿的年龄特点、互动师幼关系。希望对师幼互动的相关理论知识进行丰富和补充，为幼儿享受高质量的师幼互动关系提供理论依据与指导，能有效地促进幼儿与教师间的良性互动，使幼儿健康和谐发展。同时，也为英语教学活动的良好开展提供一定的理论支撑，指导教师更好地开展英语教学活动，丰富英语教学经验，提高教学质量。本文通过对中班幼儿英语教学活动中的现状进行分析并提出相应的解决策略，为实践中教学活动的开展提供一定的借鉴与指引。一方面能更好地了解现状，不断提升教师的专业指导能力。另一方面，也有益于教师在英语教学活动中实现高效、积极的师幼互动，完备...
