浅析批评的功效与艺术俗话说：“金无足赤，人无完人”。作为学生在学习或生活中出现这样或者那样的缺点和错误，是不可避免的事情。那么作为班主任，我们应如何帮助这些学生摆脱错误，使他们健康快乐的成长，这无疑给我们班主任带来很大的压力。但是无论采用什么样的方式，批评是其中必不可少的一环，那么，怎样才能使批评这种看似枯燥的方式，更好地发挥它在班级管理中的功效呢？一、批评要有尺度才能科学真正使学生养成良好的行为习惯，促进他们的健康茁壮成长。这就要求班主任做到以下几点工作。1.在批评中不能忽视学生的闪光点任何事物都有其两面性。虽然每个学生都有自己的不足，但是也会具有不同程度的优点和长处。在对学生批评时，不能只看到不足和缺陷，还应该看到学生的长处，从学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。赞美并放大他们的闪光点会使学生感受到自己的优势的同时，朝着更高的目标前进。那么也就一定会取得良好的效果。2.在批评中不能忽视学生的小缺点因小失大，我们决不能有“小错不断，大错不犯”的思想。“从小偷钉，到大就会偷牛”这样的事例在现实生活中不胜枚举，班主任切不可忽视和掉以轻心。3.在批评中不能简单草率班主任在对学生批评前，要像上课或参加比赛那样，认真准备，深思熟虑，然后找到一个最适合学生的时机突破，做到有的放矢，准确无误。最关键的是批评教育决不能伤害学生的尊严，不当众丢学生的面子，否则会引来抵触情绪。让学生从平等和谐的接触中学会尊重与理解，体味到人格的尊严和老师的真诚之心。学生将从教育中学会自我反思，自我认识，并加以改正。4.在批评中不能脱离实际班主任要针对学生的自身实际或特殊的家庭情况等，将批评的着重点放在他的实际环境中。要说到问题最重要的核心。对学生的问题从浅显明白中引入问题的要害。很多学生在犯了错误之后，一般都会习惯地举出别人也犯了此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。同样错误的情况，他们总是认别人犯了错误，他犯错误是正常的，没有什么大惊小怪。我们在批评过程中首先要抓住什么是对的什么是错的，要让学生尽量明确是与非的标准。然后再让他明白，错的事情不管谁去做，终究是个错误，是不可以模仿的，每个人都要有自己为人处事的原则和标准。这样，学生就不会对别人的错误放任自由或无所谓，当然也不会为自己的错误找各种理由了。二、批评要灵活才能高效1.注重批评形式的多样性批评方式不能太过于单一死板，纯粹地理论批评，不仅使人乏味，而且使人厌烦。班主任要注重多种形式的批评方式，根据不同的学生实际情况，采用不同的批评方法，比如：从学生的集体活动中，受到团结友爱的陶冶，在公益活动中，受到体会到助人为乐的情感，在文体活动中，体会到欢乐与美感，在社会活动中，体会到人格的尊严。2.注重良好的批评氛围班主任应选好批评的环境和方式，因为环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。我们一般可以选择令人舒畅和干扰性小的环境作为批评的地点，这样可以使双方的心情放松愉悦。比如在操场的小道上，在校园的草坪上，在会议室或图书馆前的花园边，会感到气氛平和、自然、流畅。我们可从谈有意义的话题，可以谈对方有兴趣的事，也可谈个人或家庭的小事等。如果你一开始就将学生叫到办公室或者学生比较紧张的地方或者在大庭广众之下教育，必然会引起学生的厌恶和反感，达不到任何效果。班主任要善于运用这一手段，使要进行的思想工作在无形之中而春风化雨。3.注重让学生口服心也服班主任的批评，不能采用强制执行或者是必须服从，让学生一味地服从自己的意志，效果不仅不理想，甚至会适得其反。要让学生从情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。做到了这点，班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与愉悦的情况下，对老师的教育自然就容易接受。班主任对学生批评要说透，要有信度，要让学生心悦诚服才能起到事半功倍的教育效果。三、批评要用心才能和谐晓之以理必须先动之以情。班主任要此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知...
