如何在初中化学教学中渗透环保教育摘要：环境科学与化学之间的关系十分密切。环境污染日益严重，人类生存的环境受到严重威胁。保护环境、人人有责，特别是化学教师，要充分利用学科优势对学生进行环保教育，使学生在学习化学知识的同时，潜移默化地受到环境保护的教育。关键词：环境污染；化学教学；环境保护环境保护问题已越来越被世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家、一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。联合国教科文组织已把生态教育列为主要工作，并推行了一系列环境教育计划。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境、对人类健康和社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人类的共同呼声。为此，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位科学教师义不容辞的责任。在中学化学教学中，怎样渗透环保教育，我们认为应主要从以下几个方面进行。一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识在中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，想要把这些内容与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，通过一些实例来加深印象、拓宽视野。比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五千万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000亿吨～7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。使学生对环保知识的学习既见“森林”又见“树木”，既生动又能激发兴趣，加深印象，树立起强烈的环境意识。二、结合化学实验进行环保教育化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，应重视环保教育，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。培养学生“保护环境，从我做起”的意识，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是像制备二氧化碳、二氧化硫、氯气等气体的实验，铜与硝酸、浓硫酸的反应实验等，产生的气体会污染教室、实验室中的空气，直接影响师生健康。我们可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的Cl2通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。要不断改进化学实验（如用实验方法鉴别浓HNO3、稀HNO3时，将铜片改用铜丝，停止反应时，只要抽出铜丝，反应即停止）；尽可能采用微型化学实验（如在进行氯离子的检验，碘升华实验时），不仅节约了药品，还减少废液、废渣和有害气体的产生；实验后的废液、废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。三、结合日常生活进行环保教育通过以上方式，学生基本上有了一个比较强烈的环保意识，这时教师就要“趁热打铁”教育学生环境保护不是口头上说说就能实现的，还要落实到日常生活中。比如，教育学生在生活中要学会节约能源、节约用电、节约用纸，吃饭的时候尽量不使用一次性的筷子，买东西时不使用一次性的塑料袋，不随地吐痰和乱扔垃圾，要倡导低碳生活。不吸烟，不乱扔烟头，不食口香糖、泡泡糖，不燃放烟花爆竹，不打鸟，不捉青蛙，拒食野生动物，少用罐装食品及饮料，不使用涂改液，不用含磷洗衣粉，少用发胶和杀虫喷雾剂，不向河沟中倾倒垃圾，合理施用农药、化肥，垃圾分类回收摆放，不在田间烧作物秸秆，少吃烧烤，多植树造林等等。以上很多内容，可制定成学校管理规定或教室公约，要求学生从现在、从身边小事做起，把环保意识转化为环保行动。四、利用课外环保读物进行环保教育初中化学教材中会涉及到很多关于环境保护的内容，但仅仅这些还不够，还需要教师通过有一定目的的教此资料由网络收集而来，如有侵权请告知...
