化学教学中环境科学意识的培养摘要：环境问题是全球的焦点和热点之一，科技使经济发展和社会进步的同时也带来了日益严重的生态环境危机。现代化学教育目标不仅要着眼于培养继承传统化学知识技能的人，更要着眼于培养全体学生的科学技术素养，即科学精神、科学道德、社会责任感。利用学科特点在化学教学中对学生进行环境科学意识的培养已经是一件十分必要的事情。笔者就如何在化学教学中提高学生的环境意识、树立环境道德，培养学生改造、优化环境的能力等方面做了一些尝试。关键词：化学教学；环境科学；意识；培养中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2020）12-276-01环境问题是全球的焦点和热点之一，科技使经济发展和社会进步的同时也带来了日益严重的生态环境危机。现代化学教育目标不仅要着眼于培养继承传统化学知识技能的人，更要着眼于培养全体学生的科学技术素养，即科学精神、科学道德、社会责任感。利用学科特点在化学教学中对学生进行环境科学意识的培养已经是一件十分必要的事情。笔者就如何在化学教学中提高学生的环境意识、树立环境道德，培养学生改造、优化环境的能力等方面做了一些尝试。一、驾驭化学教材，增强环保意识目前高一使用的教材特点之一是新增了许多环保方面的知识，渗透在整本教材中。在化学反应中的热量变化中，进行了燃料的选择及燃烧效率的讨论，提出了CO、SO2等气体对环境的不良影响，初步唤起了学生保护环境、改进生态环境的自觉性；在氯气、硫氮和可持续发展等章节中又结合化学知识，逐渐向学生们展示了一些人和环境的关系。如氯气是有毒气体，它是环境污染物，曾被法西斯制成毒气弹用于侵略战争，但同时又可造福于人类，如用作自来水的消毒杀菌；臭氧层为什么被称为人类和生物的保护伞？南极上空每年春季为何会出现臭氧空洞？酸雨的形成、危害，如何积极防治？在学生具有初步环保知识的基础上，开展了环境保护专此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。题讨论，针对地球表面与人类发生相互作用的自然要素---水、大气、土壤中的主要污染物的来源、性质及其危害，布置学生查阅图书及从互联网上获取相关资料。在课堂教育形式上采用讨论法，提出一些学生感兴趣的话题，如温室效应、臭氧空洞、水俣病、赤潮、白色污染、光化学烟雾，在学生广泛参与讨论的基础上，笔者又介绍了一些典型的污染事件，如英国伦敦烟雾事件，日本的四日市哮喘事件，钱塘江赤潮对水产品的破坏力。至此水到渠成，学生自觉接受了一些环保举措，理解并倡导使用无磷洗衣粉，无氟冰箱，节水。从环境污染的危害至保护以及三废的综合利用等，让学生既认识了环境污染的严重性，又认识了环境改造的可能性。二、探讨实验操作，树立环境道德实验是化学的基础，也是激发学生学习兴趣的最佳途径。然而学生在化学实验中经常会接触到危害环境的物质，如何指导学生规范操作、严格控制试剂用量、改进实验方案、设计实验装置是化学教学中再现环保知识，培养学生环境道德的良好途径。教师应善于针对实验情境设疑启思，例如在演示氯气的实验室制法时，可以讨论为什么要把多余的氯气通入NaOH溶液？能不能直接排放到空气中？在做浓硫酸的氧化性实验时，讨论为什么在玻璃管处要缠放一团蘸有Na2CO3溶液的棉花？在做铜与浓稀硝酸反应的演示中，为什么要在试管口扎一只塑料袋，且要严格控制试剂用量？通过这些讨论使学生树立起氯气、SO2、NO2等有刺激性气味的气体是不能随意释放到空气中的，以免污染实验室的环境。学生实验过程中，为了获取明显的实验现象，学生往往喜欢加大试剂用量，例如在检验SO42-的实验中，学生往往一下子加入较多的BaCl2溶液。为此笔者向学生讲解了水中钡离子的最高允许浓度为1.0mg/L，如果过量的氯化钡溶液转入废液，会造成潜在的水质污染、土壤污染，指出在少量的SO42-溶液中逐滴加入BaCl2溶液就可观察到不溶于稀硝酸的白色沉淀，这样既节约了试剂用量，达到了实验效果，又净化了环境。学生在元素化合物的性质实验和物质的分离检验综合性实验中，逐步养此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料...
