三年级下册数学教案-71面积和面积单位 VIP专享VIP免费

三年级下册数学教案-7.1面积和面积单位三年级下册数学教案-7.1面积和面积单位：认识面积教学目标1.经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。2.认识面积的含义,会把图形平均分成若干小方格进行面积比较。3.积极参加观察、比较、交流活动,愿意与他人交流自己的方法。重点难点教学重点：结合实例,理解面积的含义;掌握比较平面图形大小的方法。教学难点：利用数方格的方法比较平面图形面积的大小。准备课件、方纸片、圆纸片等。课时安排：1课时教学过程一、创设情境，引入新课1、激趣导入师：同学们，今天教室里来了这么多听课的教师，我们鼓掌表示欢迎，同时也为自己加加油、打打气好不好？生：好。师：刚才我们鼓掌时两手碰到一起的部位就是手掌面，摸一摸自己的手掌面。谁来和老师比比手掌面的大小？（找2～3名学生）师：谁的手掌面大？谁的手掌面小？生：老师的手掌面大，我的手掌面小。（设计意图：通过鼓掌直观的感受到手掌面，再通过和老师进行比较，初步形成面有大有小的意识）2、物体表面的大小（1）找一找，在我们的周围很多物体都有面，请同学们找一找。（2）摸一摸，摸一摸找到的物体的面……（3）比一比：我们身边有哪些物体的面比这本数学书的封面大？我们身边有哪些物体的面比这本数学书的封面小？师：通过这些比较，你发现了什么？小结：我们通过这些比较发现，物体的面有大有小。（设计意图：在“摸一摸”、“找一找”的过程中，使学生对“面”有了初步的认识，初步体会到物体的“面”有大有小，并且是可以比较“面”的大小的。教学中教师有意识的联系现实生活，学生能借助已有的生活经验，轻松地感受到什么是“面”，体会到数学与生活的密切联此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。系。）（4）区分物体的面和表面（课件出示方凳、魔方、骰子）师：同学们，你们认识这些物体吗？它们是什么形状的？它们的面是什么形状的？每个物体是不是只有一个面？生：认识。它们都是正方体，它们的面是正方形的，每个物体有6个面。师：这6个面合在一起就是它们的表面。观察一下，这些物体的表面一样大吗？生：不一样。师：由此我们可以知道什么呢？生：物体的表面有大有小。（师板书：物体表面大小）3、封闭图形的大小（1）课件出示三个物品：（一元硬币、交通指示牌、印章）请学生辨认这三个物品的面是什么形状呢？生：一元硬币的面是圆形、交通指示牌的面是三角形、印章的面是正方形。师：这些图形都属于什么图形呢？生：平面图形。师：这些图形是不是也有大小呢？我们一起来看一看。（课件出示图形）说一说，下面这些图形谁最大？谁最小？师：通过刚才的比较，你发现了什么？小结：我们通过这些比较又发现平面图形也有大有小。（板书：平面图形）4、揭示面积的含义（1）大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作“面积”。（板书：面积）黑板面的大小叫黑板面的面积。问：课桌面的大小叫什么？这个长方形的大小叫什么？我们已经知道了什么是面积，今后再说面积的大小，就可以用上“面积”这个词。（设计意图：提出明确的要求，有意识的要求学生学会用数学语言来表述。）（2）通过刚才的学习，你能用自己的话说说什么是面积吗？学生用自己的语言表达对面积的理解，老师帮助学生逐步理解和完善概念。（3）板书完整面积的含义：“物体表面或平面图形的大小就是它们的面积”齐读。二、自主探索，获取新知师：通过学习面积的定义，我们知道了平面此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。图形是有大小的，接下来我们就来比较平面图形的大小。同学们拿出手中的学具，小组合作，动手比较一下4个平面图形的大小。首先，我们先来了解一下合作要求：（指名读）1.先看看有哪些学具，每位同学独立思考解决问题的方法。2.动手操作，尝试用不同的方法完成比较过程。看看哪一组的方法多。3.比较后，在小组内互相说一说，你是怎么比较的。一共有几点要求?(三点。)好，接下来我们就根据要求，小组分工合作吧！（师巡视）（课件出示）第一组:一眼就能看出大小的。师：比较这两...