基于学生社团建设提升大学生自我教育能力的实践探索 VIP免费

基于学生社团建设提升大学生自我教育能力的实践探索【摘要】伴随着我国社会经济的不断发展和对人才培养要求的日益提升，具有内容丰富、灵活性强、形式多样特点的学生社团因其独特的自治能力受到了高校的普遍青睐。作为高校学生社会实践活动的开展中必不可缺的重要载体，大学生社团也给大学生自我教育提供了关键渠道。本文在分析大学生自我教育能力特征和意义的基础上进一步提出学生社团建设的有效措施，以供参考。【关键词】学生社团建设大学生自我教育特征作用有效措施目前我国的高等教育正在从精英教育转变为大众教育，在这一形势下高校学生思想观念的日益多元化增加了高校学生管理工作的难度，主要表现为传统管理模式与管理资源不足的不适应，因此大学生自我教育与管理能力的提升显得尤为重要。作为各类教育的终端和学生素质提高的关键手段，学生的自我教育给高校主体思想政治教育工作的开展提供了有力的帮助。与此同时高校社团对大学生自我教育能力的影响也受到了越来越多的关注。一、大学生自我教育的特征与意义（1）特征。自我教育指的是个体在自我意识的基础上结合外界环境与自身发展需求，借助自我认识、体验和控制来影响自身发展的精神、实践活动的总称，其系统具有开放性、主客体具有统一性且内化过程具有主动性。其中，系统开放性指的是自我教育并非由设定教育目标、展开教育过程、展现教育结果三个部分所构成的封闭化系统，其目标设定受到了他人行为和社会规范等外界环境的影响，过程中需同社会与他人进行不断的沟通碰撞，其结果也被社会及他人感知；主客体统一性是指自我教育是為达到既定目标而展开的，其主体与客体均为设定教育目标的个体本身；过程主动性指的是自我教育目标的个体认同与主动接受促使了其内化过程的积极性。（2）意义。首先，自我教育有利于和谐校园的构建。和谐校园要求校园内人与人、学校、环境、社会等要素相互依存、协调多赢，其中的公平正义、民主法此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。治、人和自然和谐共处等思想也是大学生自我教育当中的重要主题，大学生借助自我教育可在实现自身内心和谐的同时实现师生和学生间的和谐。其次，有利于学生创新力的激发。大学生自我教育能力的培养能够在自我认识、激励、调控能力的增强过程中调动大学生的主观能动性，促进其实践能力与创新能力的发展。最后，有利于大学生综合素养的提升。自我教育的开展可强化大学生的责任感和自主意识，学会交往和协作，在积极主动学习中获得综合素养的全面提高。二、基于学生社团建设提升大学生自我教育能力的有效措施（一）坚持以人为本，采取柔性管理目前我国高校的大学生的主体以及学生教育、管理的对象主要是八零后与九零后，这些大学生成长在中国经济快速发展的时代下，普遍具有成熟且盲目、理性且轻狂等显著特点。高校传统的围绕规章制度开展的刚性管理模式已不再适应新一代大学生的需求，在难以达到管理目标的同时还很可能会使学生产生逆反心理。作为一种新兴的管理理念，柔性管理模式遵循以人为本思想，倡导在充分尊重个体心理、行为规律的前提下使用非强制手段来影响人的内心，使个体在潜移默化中对组织价值、目标、要求等产生认同感，将内约束转化成自觉行为。在学生社团的建设过程中，应当以柔性管理代替强制命令式管理，积极地营造出一个尊重、理解学生的社团氛围，借助管理者卓越的人格魅力来调动学生的行为自觉性，让大学生在参与社团实践活动的过程中獲得人格的完善与人性的升华，实现其自我教育与管理能力在社团中的培养和发挥。（二）倡导学生自主，强化制度建设一方面，要保证学生的自主权，学生社团是基于大学生自身兴趣爱好而自发组织而来的，其计划筹建、内部机构设置、领导人的确定、制度的完善、活动内容的规划、经费的筹措与使用等都必须充分尊重大学生意愿，保障学生才智的发挥空间，在以学生为主体的指导下展开各项自主性社团活动，让学生实现知识的增长、能力的提高和自我约束与自我教育。另一方面，在人本管理的同时要发挥制度管理职能，良好的制度管理是确保各项社团此资料由网络收集而来，...