执教者：睢宁县菁华学校张秋影教学目标：教学目标：知识目标:1.识记掌握“呻吟”“飞窜”等词语。2.了解高尔基及写作背景。能力目标：3.反复诵读课文，赏析海燕形象，领会作品象征义。4.能有感情地朗诵文章。情感目标：5.学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。课前热身：课前热身：Shēnyíncuànqièfěi()()飞（）胆（）()翠Wānyányuānlüè（）()()深（）()起号叫呻吟窜怯翡蜿蜒渊掠háo高尔基（1868—1936年），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。作品：长篇小说《母亲》高尔基的自传体小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，。写作背景：19世纪末沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，阶级矛盾空前激化。高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。他目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行，于是满腔义愤地写下了“幻想曲”《春天的旋律》。这篇小说是高尔基根据自己与沙皇政权斗争的亲身经历，结合当时俄国革命斗争形势写成的。由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版。只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。它反映了当时革命群众在革命先驱者的激励下，对沙皇专政及其黑暗制度越来越愤激的斗争情绪，预言了沙皇黑暗统治的必将崩溃。因此，它一发表，立即成为进行革命宣传斗争的有力武器。自主学习：听朗诵，思考讨论：1、课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘了几个场面？2、这些场面中出现了哪些事物？文章运用了哪些描写方法？分别塑造了它们什么形象？3、伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化？4、文章是以什么为线索来写暴风雨的?暴风雨在孕育（将要来临）暴风雨逼近暴风雨即临以暴风雨渐次逼近为线索狂风卷集着乌云乌云直压海面乌云燃烧，夹杂闪电场面一：暴风雨将要来临外貌：（狂风卷集着乌云）黑色闪电动作：飞翔、碰着、直冲、叫喊神态：高傲（飞翔）声势：叫喊（充满力量、信心欢乐）矫健勇猛，斗志昂扬。正面描写海燕海鸥企鹅海鸭胆怯躲呻吟呻吟、飞窜侧面描写胆小，怯懦，害怕战斗。反衬渴望暴风雨场面二：暴风雨逼近（乌云直压海面）波浪：动作:歌唱、冲、迎接、呼叫、争鸣。主动迎战、乐观。雷声：狂风：乌云：直压下来轰响抱、甩、摔。海燕：飞舞、掠起、大笑、号叫（动作更进一步）黑色闪电外貌：动作：斗争激烈更加迅捷、欢快、豪壮、锐不可当观察：雷声的困乏信念：乌云遮不住太阳有敏锐洞察力、必胜信念。猖狂气焰。迎接暴风雨正衬烘托场面三：暴风雨即将来临（狂风吼叫…雷声轰响…乌云燃烧）大海：闪电:消失抓住、熄灭。让暴风雨来得更猛烈些吧！暴风雨就要来啦叫喊海燕：高傲地飞翔斗争进一步激化，大海胜利。预言家、既发出战斗宣言又号召人民投入战斗。呼唤暴风雨合作探究：2海燕、海鸥、乌云、大海、狂风、闪电等各象征了什么？暴风雨又象征了什么？1谈一谈这是一个什么样的海燕？—————的海燕。海鸥、海鸭、企鹅假革命者、不革命者沙皇反动革命的黑暗势力人民群众的革命力量一触即发的革命形势大智大勇的无产阶级革命先驱象征手法：象征是文学创作中的一种重要的表现象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。通俗一点说，为了要说乙，思想和情感（被象征的本体）。通俗一点说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解抽象的象征义，就是所谓“托义于物自己去领会乙，去理解抽象的象征义，就是所谓“托义于物”。”。风、云、雷、电大海、波涛暴风雨海燕畅所欲言：在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀...
