哈尔滨市第十一中学原地侧向推铅球体育组:韩国新课题：原地侧向推铅球教学对象：水平五（高一学生）教学目标：1、认知目标：发展力量、速度、灵敏等素质，提高动作协调能力。2、技能目标：掌握合理的出手角度，提高投掷能力。使80%的学生能够学会原地侧向推铅球基本动作。3、情感目标:培养学生探究和实践能力，提高自主学习能力，树立学生终身体育的意识。教学难点：教学重点：原地侧向推铅球的动作路线及用力顺序的掌握。掌握动作的基础上，身体的协调用力。完整技术视频：教材特色：学习关键：技术引领、合作探究身体体验、互助合作教材分析：铅球是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以在体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。本课的重点是学习和掌握原地侧向推铅球的技术动作，课的关键是在学习过程中，帮助学生提高出手速度，控制出手角度的技能。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。学情分析：本课教学对象是高一学生，从知识与技能角度来看，学生对投掷已经有了初步的了解，且具备一定的投掷能力。而且该年级学生求知欲强，平时活泼、好动，心理素质较好，在以往的教学过程中能够按照教师指导，积极地参与、完成各项活动，具有一定的竞争、合作意识与分组竞赛活动能力。但铅球是比较枯燥、单调的运动项目，如果教师说教过多，反而让学生不感兴趣。相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。教法：１、探究式教学法２、多媒体教学法３、讲解示范法４、讲评法学法：１、合作学习法２、自主学习法３、模仿学习法４、分解练习法５、完整练习法教学方法的运用：为了更好的达成教学目标，我采用了“先学后教，强化训练”的教学模式。以学生的学作为教师的基础和前提，以教作为发展和深化，以练作为学的巩固和提高。以“健康第一”指导思想，启发式教学措施，贯穿学、教、练三个环节。运用提问、激励、评价、念动训练法，逐步攻克本课的教学重难点。教学流程设计：1、课堂常规：鸣哨集合，安排体委整队，提出课堂要求及注意事项。2、体验式导入:介绍铅球运动的起源和发展，创设原始人类用石块捕杀猎物的情景，激起学生参与运动的欲望，把学生带入铅球学习氛围中。3、激趣热身：慢跑、行进间徒手操结合负重接力游戏，有效的激发了学生的学习兴趣，同时对学生进行了铅球运动的素质练习。4、基本部分：分为三个环节，先学---后教---再练。第一环节：学。在学之前，教师提问，怎么样才能把铅球投的很远？然后让学生根据自己的理解和以前观看过的铅球比赛进行交流和探讨。请出几位进行试投。然后教师做出完整的推铅球动作示范，让学生找出老师与这几位同学所做动作的不同点，在头脑中建立初步的动作概念，培养学生的自学能力和合作意识。第二环节：教。在教之前，教师提出问题，（1）推铅球是单纯上肢用力还是全身协调用力？（2）影响推铅球远度的因素是什么?首先教师完整示范原地推铅球动作2-3次，让教师优美的动作示范给学生留下较深地动作印象。从而在学生头脑中形成完整的动作表象。其次，教授学生铅球的握法和放置位置，并根据推铅球技术动作路线蹬、转、撑、挺、送、推、拨依次进行示范和讲解。组织学生分组练习，教师巡回指导，根据存在问题进行集中纠错。让学生在自学的基础上发展和深化，激励学生积极的展示所学，反馈学习心得和遇到的疑惑。并让学生解答教师所提的问题。第三环节：练。做为学的巩固和提高，以练促进学，巩固学和纠正学，学生通过边想边练，让形成的动作表象逐步清晰化。有效的促进动作概念的形成。再次，学、教、练三个环节中，教师坚持“健康第一”的指导思想，运用提问、评价、激励等方法，逐步攻克重难点，并过渡到挑战性学习阶段，给学生一个敢于展示的平台。5、结束部分：为了使学生恢复到安静状态，结束部分教师带领学生做放松练习，并对本课进行小结，布置课外的练习，对本次课好的地方进行表扬...
