自主合作探究型课堂教学模式VIP专享VIP免费

自主合作探究型课堂教学模式经过一年多的探讨实践，为提高课堂效率，我们课题组精心构建了“自主合作探究型课堂”教学模式，我们的模式为：明确学习目标——自主学习——合作探究——整理学案——达标检测。具体是这样的：1.明确学习目标（2分钟）：①组织教学：师生问好，然后教师简要概述上节课的学习内容和本节课的主要学习任务。组织教学的目的就是让学生迅速进入上课角色，把自己的精力、体力、兴趣和爱好等一切因素调动到积极的状态，以便达到最理想的学习效果；让学生迅速明白本节课的总体学习任务，以便搞好新旧知识的衔接和过度。②展示目标：对本堂课的学习提出A、B、C三个层次的学习目标，学生根据自己的知识基础自主选择符合自己实际的学习目标。2.自主学习（10分钟）：学生确定学习目标以后，开始进行自主学习。教师必须给学生留出独立思考的时间，让学生根据教师提供的“导学提纲”自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记，以备交流，提高学生听课的效率。此时教师在班中巡视针对学习过程中出现的各种问题及时进行引导，这样效果会更好。自主学习的目的就是培养学生独立学习、独立思考、独立整合知识、独立解决问题的能力。应注意的问题：1.自主学习必须是在明确学习目标的前提下进行，才能变成有目的的自由学习。2.自主学习过程，就是培养学生自主学习新知识能力的过程，此阶段中不允许学生进行交流，要独立思考。3.合作探究（20分钟）：合作探究是一节课的重环节，通过师生互动、生生互动，探究知识，形成能力注意创设问题情境，设计问题要紧扣教材，形式多样，问题设计坚持贴近学生的生活实际，有探究性。①小组交流：在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后，各小组互相提问，讨论回答问题：因为各个学生的思维有差异，同学间相互提问，讨论探讨，使学生对所学知识有个全面的理解。较难题可以通过实验、讨论完成，也可由教师引导回答，教师要尽量给学生提供思维空间，让学生的能力得到展示小组交流的目的是为了让学生说出自己的收获，提出自己的问题，也是为了培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力，更是为了培养学生的合作意识和互助精神通过交流，组内成员之间能取长补短，相互找到差距，共同进步，形成组内共识注意问题：让学生有充分的时间交流讨论，保证探究时间真正用于学生交流。②班级交流：教师在组织学生进行小组交流后，组织全班学生进行交流。各小组派一名代表，把本组同学的学习收获和疑难问题说出来，听取别的小组同学的交流意见，解答发言小组提出的问题。教师要不断鼓励学生发表不同意见，对学生及时肯定和表扬学生，对学生理解不透彻、思考不全面的知识进行点拨，引导学生解决疑难问题，对重点问题进行细致分析，规范解题步骤，并总结方法和规律；将知识体系展示给学生，使学生对知识间的联系和逻辑性有清晰地认识。对学生不正确的观点或错误的解答进行引导和纠正。强化学生对重点、难点和易错点的理解，以及指导学生掌握基本的学习方法。班级交流的目的不仅是为了解决小组内不能解决的问题，更是为了通过同学之间对知识的交流、达到学生对所学知识的深化理解和再生新知识的境界。应注意的问题：合作交流必须建立在学生自主学习的基础上才能进行，没有自主学习就没有合作交流；没有发现问题就没有问题讨论。在班级交流环节中，如果学生的答案不完整，教师不能急于评价和补充，应再鼓励其他学生发表见解，以养成学生注意倾听、总结、补充的习惯和能力。