求比一个数多（少）的数是多少的实际问题学习目标：1、结合具体的情境，让学生经历提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题。2、培养学生初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达能力，感受解决问题方法的多样性。重点难点：理解并掌握数量关系，能正确解答。活动过程：一、激发活动兴趣。1、复习：按要求画△。○○○○○（1）△和○同样多。（2）△比○多一些。（3）△比○少一些。2、揭题：这节课我们就来一起学习“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。二、实施活动过程。学生活动方案教师导学预案活动一：解决问题出示例题情境图。1、读题，说说从图中你知道了哪些信息？思考：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？用圆片摆一摆：摆出8个和12个彩珠的两行圆片，再组织好学生进行操作思考怎样能使两排圆片的个数同样多。活动，并借助操作思考2、在小组里说说你的方法。怎样能使两排圆片的讨论：还有什么方法？个数同样多。同时鼓励组内形成共识。学生从不同的角度思3、指名到黑板上摆一摆，说一说自己的方法。考解决问题的办法。全班核对，交流思考过程。学生可能有以下方法：追问：还可以怎样解决？（1）小军再穿4个彩珠。（2）把芳芳穿的彩珠活动二：回顾提升拿走4个。1、回顾刚才解决问题的过程。（3）拿出芳芳穿的2（1）说说怎样解决问题的及每一种方法。个彩珠给小军。（2）比较各种不同的方法，说说它们之间有什么联系？还有什么不同的地方？（3）你有什么体会？指出：无论用什么方2、在小组里交流各自的思考。法，都要根据两个数的达成共识。相差数进行调整。所3、指名汇报，全班交流。以，在解决问题时，首4、你有哪些收获和体会？先要弄清楚两个数量（明确：动手操作可以帮助我们解决问题，同一个问题可相差多少，然后再进行以用不同的方法解决。）调整。三、检测活动效果。1、想想做做第1题。（1）先用小棒摆一摆，再填空。（2）组织交流，说说思考过程。2、想想做做第2题。（1）读题，说说已知什么，要求什么，并思考怎样做？（2）独立填空后，组织全班交流，核对想法。四、拓展活动时空。这节课我们解决了什么问题？通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？板书设计“求比一个数多（少）的数是多少”的实际问题（1）小军○○○○○○○○⊙⊙⊙⊙小芳○○○○○○○○○○○○（2）小军○○○○○○○○小芳○○○○○○○○○○○○（3）小军○○○○○○○○小芳○○○○○○○○○○○○
