我的游戏我创造创造是人类社会发展的源泉和动力。通过创造性的教育，培养具有创造精神和创造能力的学生，是当今世界范围内各国各学科教育的最高价值趋向。在角色游戏中，让幼儿根据自己的生活经验、兴趣和需要进行思考来开展游戏，是培养幼儿创造性的重要方法。教师则需要观察幼儿的游戏，及时鼓励幼儿与众不同的创造性举动。一次区域游戏，我去“咪咪理发屋”理发，理发师温鑫阗说：“把头低下来。”我怕他们把我的头发弄得一团糟，说：“你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗？这样不舒服。”温鑫阗愣了一下，随即找来张佳、陈冉等几个孩子帮忙，用几张小椅子拼出躺椅。孩子们就是这样，能很快想出办法应对游戏中的问题。一次偶然的机会，我看到班里的几位女孩子，用几把小椅子围坐在一起，玩起了“幼儿园”的游戏。第二天，她们又围起来玩起了“小公主”的游戏。没有逼真的玩具，也没有任何环境的设计，她们却玩得异常投入。事实上，孩子的游戏是随时随地都在进行的，不需要任何外部条件，重要的只是孩子们自己的想象。于是，我班有了一个“自由区”的游戏角落，孩子们可以自由地玩他们想玩的任何游戏。有时，这里成为“娃娃家”；有时，这里成为“新兵训练营”；有时，这里成为“临时医院”……而游戏的材料也很简单，孩子们从班级玩具中选取积木，假想成他们所需要的道具。有时，他们还会提前商量好游戏内容，从家里带来相关用具，展开游戏。
