灯光教材分析VIP专享VIP免费

《灯光》教材理解《灯光》中对“灯光”内涵的理解新学网>语文>人教课标本六年级下册>灯光>灯光教材分析《灯光》一文是人教版小学语文第十二册第三单元中的一篇课文。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来美好的憧憬之中；战斗打响之后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击部队失去了联系。在这紧急关头，郝副营长毅然点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却光荣地牺牲了。课文通过对一件关于“灯光”往事的回忆，歌颂了革命先烈“舍己为国”的献身精神，从而告诉孩子们这样一个道理：今天的幸福生活来之不易。与这一单元前一篇课文类似，本文也采用了倒叙的手法，从天安门广场的灯光写起，回忆叙述过去的事情，结尾再回到现实。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。尤其是对文本中关于对文题“灯光”的理解，尤其值得人体味与琢磨。从全文来看，写到“灯光”的共有五处之多，它们分别是：我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯照耀着天安门广场的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”——此处为文本中的第一处“灯光“，作者借游人之口吻，表达了作者等一代人对现实美好生活的赞美与欣慰；当然也暗示着祖国的未来前程一片光明。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书中有一幅插图，画着的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书。“多好啊！”他自言自语地。——此处为文本中的第二处“灯光”，郝副营长借着现实中微弱的火光，对书中所描绘的虚拟的幸福生活所表现出由衷地羡慕与向往之情。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”——此第三处“灯光”，郝副营长再次借着手中微弱的灯光，对未来美好生活的憧憬与期待。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。——此处是文本中的第四处“灯光”，正是借着郝副营长点燃的那一簇微弱的火光，才使战斗最终取得了胜利。但郝副营长却因为暴露了自己的目标而被敌人发现，光荣地献出了自己年轻的生命。此处的灯光，旨在歌颂郝副营长舍身为部队的前进引路的伟大壮举。事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。——这是文本中最后一处写到的“灯光”，与文本开关相呼应，再次表达了这样一种意思：即现在的幸福生活来之不易，是数不清的烈士用他们的鲜血与生命换来的，我们理应珍惜现在的幸福生活。前面在文本中出现的五处有关“灯光”的描写，是文本行文的一条线索。文本正是顺着这一条线索，从现实入手，采用回忆的手法，最后阐明我们今天美好的现实生活来之不易这样一个道理。但是，文本中除了这看得见，摸得着的“灯光”之外，还隐含着一盏看不见，摸不着的“灯光”，那就是郝副营长本身。在那次围奸战中，与其说是郝副营长手中的那盏灯为后面受阻部队引向了突破口，到不如说是郝副营长本人为部队的前进开辟了一条光明通道。作为一名身经百战、久经沙场的副营长，他深知在当时，如果点亮手上尽管微弱的那一点灯光的所带来的结果。在紧急关头，是保全自己，让后面部队继续受阻在敌人眼皮底下还是点亮灯光，为部队引导前进的方向？然而，如果选择后者的话，则意味着自己要付出生命的代价。在这样生死攸关的紧急关头，郝副营长义无反顾地选择了“舍自己，为大家”的牺牲精神，点亮了自己手中那微弱之光。正是借着这微弱之光，引导了部队找到突破口，照亮部队前行道路。所以，而点亮这微弱之光的郝副营长，却付出自己年轻又短暂的生命。正是从这点意义上来说，郝副营长点燃的已什么微弱之光，分明是一盏为了祖国的胜利，甘愿牺牲自己的大无畏的革...