1浅谈如何写好记叙文记叙文的写作能力是初中阶段语文学科的一个重要训练项目，是一种基础的文体。然而通过不少写作练习，同学们的记叙文写作能力依然很难有明显的提高。这种情况既让许多语文老师头疼，也大大挫伤了学生的写作积极性。那如何教会学生写好记叙文呢？一、洞察生活、积累素材我们生活在这个大千世界里，身边每时每刻都在发生变化，这些多姿多采的事情都可能会是我们记叙的对象，那就要求我们教会学生“洞察生活、积累素材”的本领。1、时常提醒学生注意观察发生在身边的每一件事，特别是一些有趣味的、有意义的、有独特表现角度的事物。比如说：蚂蚁搬家、螳螂捕蝉、花开花落、晨曦夕阳、风雨雷电等自然现象；所看到的社会事件、社会现象以及自己参加的一些活动、过重大节日等等。2、要求养成积累素材的好习惯，写日记是最为行之有效的办法！因为发生的事情太多，大脑不可能全部都记得下来，在日记里，就可以将写文章所需要的素材记录下来。日记不仅涉及内容广，而且有具体的时间、地点、天气记录以及自己对某些事情的独到见解，特别适合用于记叙文的素材。3、好奇心永远是发现事情真理的法宝。让每个人都有一份不泯的好奇心，就能洞察到生活的每一个角落。学生们善于发现事物、善于观察事物、善于理解事物是我们所期待的，但好奇新心并不等于猎奇心，否则会使学生走向一个极端而适得其反。二、紧紧抓住“六个要素”、合理运用“四种方法”事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果是记叙文的“六要素”，是记叙文的核心部分。写一篇记叙文，必须有这六个要素，缺一不可。很多学生在写作时容易漏掉一些要素，尤其是对事情的过程描写。抓住“六要素”的方法有两点：1、在写提纲时，先列出六个要素的具体内容，以防在写作时忘掉。()的理解22、在修改作文时注意检查文稿上的“六要素”关键词句是否存在。㈡在写作实践中，叙事部分最容易出问题：有的是描写不够具体；有的是叙事条理不够清晰；有的是记事详略不得当；还有的是在不知不觉中大肆抒情，而叙事部分却成了陪忖……出现这样的情况，主要原因还是学生们没有完全掌握记叙文的写作方法。我们在教学时首先就要大力提倡用质朴简实的语句将事情记录清楚，然后再对重点部分加以详写，避免一笔带过的大手笔和娓娓道来的娘娘腔，也要避免有虚无实的弊端。运用“四种方法”主要是指合理运用顺叙、倒叙、插叙和平叙。三、以典型事例刻画人物的性格特征在以记人为主的记叙文里，因该用典型的事例来刻画出人物的性格特征。简言之，就是要以一两件事来表现这个人的个性和品德，几乎每一篇写人的文章都要通过人物在事情中的表现来佐证人物的某种性格。比如说魏巍的《我的老师》一文，就是通过“假发怒”、“教我们跳舞”、“观察蜜蜂”、“读诗”、“‘我’对老师的依恋”、“老师正确处理‘我’与同学间的纠纷”和“梦中寻师”这七件小事情来刻画女教师蔡芸芝先生对学生的热爱以及我对老师的深切怀念。刻画出人物的性格特征可以通过很多途径来表达。既可以先写典型事例，再用自己的话语来作总结，这是“分总”或“总分总”的结构；也可以在事例中插入自己的观点，用“总分”的结构；还可以多种叙述顺序相结合的办法。既要避免写作模式的一成不变，又要防止结构松散、内容凌乱等毛病。现在，有不少学生在写人记事的文章里出现较多的问题，如写小女孩就是：“红红的脸蛋”、“大大的眼睛”；人物会对话就是：“你说……”、“我说……”、“他说……”；写心理活动就是：“我想……”，面对这些情况我们该怎么办呢？为了使写出的人物栩栩如生，应该做到：1、肖像描写抓特征。2、语言描写抓对象。3、心理描写、动作描写、神态描写抓变化。4、场面（环境）描写抓重点。四、正面描写与侧面描写相结合无论是写人、写景、写事、写物的记叙文，都可以运用正面描写与侧面描写相结合的办法。1、正面描写着重表现事物的外在形3象，侧面描写则着重突出事物本质。二者有机结合起来，就可以透过现象看本质，使主题更加鲜明。比如要记一次文艺活动，可以通过观众的表情、语言、动作等侧面描写来刻画表演的精彩。《观潮》一文中通过...
