浅谈如何引导学生进行自主学习一、自主选择学习内容传统教学中，教学行为均围绕教师进行，学生没有自主选择学习内容的机会，成为被动接受知识的“容器”
对此，前苏联教育专家斯卡特金指出：“我们建立了很多合理的、很有逻辑性的教学过程
但它给积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地进行学习
”因此，要鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读；要尊重学生在学习过程中的个人感受和独特见解，使学习成为一个富有个性化的过程
而让学生自主选择学习内容，能很好的为学生的情感、思维提供自由感受和发挥的余地，这样能激发他们的学习兴趣，促使他们精神饱满地进行学习
在充分激发学生的情感后，指导学生选择自己喜欢的内容学习，可以使学生在学习中形成个性，在选择中学会创新
二、自主确定学习伙伴人类进入信息社会以后，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明都是不可能的
合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质
因而，在课堂上要注重培养学生的合作意识和合作能力，要让学生相互交流、相互协作，共同参与学习过程
如果学生在学习中能自主选择学习伙伴，他们彼此之间会形成一种默契，相互交流，非常愉快，无拘无束，有利于学生在学习中学会合作，在合作中学会学习
在理解他人、欣赏他人的同时，也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏
品行、志趣相投的孩子们在一起共同学习，获得的不仅仅是知识，还加深了情感，增强了学习的兴趣和动力
三、自主选择学习方法“让每个人的个性得到充分的发展
”这是马克思主义学说中的重要观点
个性是创造的前提，在教育的目的、内容和方法上都要把多样性作为一种有价值的东西加以接受
四、自主参与评价“一句话可以成就一个人，也可以毁灭一个人”
这句话稍有些偏激，但从中我们可以体会评价是多么重要
在教学之中，教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物
教师的积极评价，
