浅谈如何提高小学语文课堂教学评价的有效性VIP免费

浅谈如何提高小学语文课堂教学评价的有效性(2009-10-2219:35:24)转载标签：杂谈分类：教学论文课堂教学评价又称评价任务，是一种紧扣教学目标，并为学生创造机会展示能力的具体行为。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教育工作者认识到：“评价”是课程实施的一个重要环节，是学习过程的必要组成部分。但长期以来，语文课堂教学中却存在着评价随意，缺乏必要的标准等诸多因素。那么教学中怎样实施评价能提高课堂教学的效率呢？对于这一点，通过学校组织的教研活动，我学到不少。其中一次，对于本校四年级老师执教的《普罗米修斯》这篇课文的评课活动，更让我受益匪浅。该老师是对于学生的回答是这样评价的师：老师最后请一位同学说一说课文的主要内容。生1：课文主要讲普罗米修斯看到百姓没有火，过着悲伤的生活……生2：老师，他讲得不对，应该是“悲惨的生活”。生1：看着人们过着悲惨的生活，他就冒着生命危险取火种给人类；众神领袖宙斯知道后要处罚普罗米修斯，火神不敢违抗命令，只得将他锁在悬崖上，并且让老鹰去啄他的肝脏……生3：不对不对，不是老鹰，是鹫鹰，鹫鹰比老鹰凶多了。生1：并且让鹫鹰去啄他的肝脏。普罗米修斯受尽了折磨，但是他不屈服。后来，大力神赫拉克勒斯救了匍罗米修斯。师：你说得很好，可以打100分，但这是经过大家多次提醒才做到的。所以，我要扣去你5分。对于该老师的教学评价，引起在座老师们争议。那位学生通过同学的帮助，及时纠正错误，可老师却给予了如此的评价，不知那位同学听了之后会有何种反应。长此以往学生的学习兴趣是否会受影响，同学间那种互相帮助的良好氛围是否会有效延续下去呢？老师们反思自己平时的教学，类似的评价时常发生，但从没引起足够重视。通过这次教研活动，第一次真正把“如何提高课堂教学评价的有效性”这一话题搬到教研活动中来讨论。使我清楚认识到有效的课堂教学评价虽着墨不多，却是整个课堂教学过程中不可或缺的重要组成部分，好的课堂教学评价能起到事半功倍的作用，那么提高课堂教学评价有效性应注意什么呢？1、注重情感，激发兴趣积极的情感能使课堂教学充满人文魅力，并能提高学生的学习兴趣。一个好教师，应该在教学中把握好评价的时机，给学生适时适当的鼓励、表扬及赞许，让学生体验到成功的喜悦，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。全国著名特级教师薛法根执教的《做什么事最快乐》一课时的几条评价语：“老师没有教，你都会读了。真了不起!”“看着你们这么用心地读课文，老师真快乐!你们快乐吗?”薛老师把自己对文本的爱、对学生的爱化作了一句句赞赏与激励，洒向了课堂，洒向了学生。学生的信心被一点点激发，激情被一点点点燃，课堂的温度在一点点提升。2、具体明确，切中要害，不能含糊其词。在肯定学生答案的同时，诚恳地指出其不足之处，为后面回答的学生提供努力的方向、思考的途径和改进的目标。3、承上启下，引导探究教师在课堂教学中应该时刻关注学生的学习状态，善于从学生的表情、动作、发言中揣摩他们的内心思想，领会他们的学习需要，这样才能随时调整教学内容和教学节奏，应该时刻关注学生的学习结果，善于从学生的回答中发现他们的进步，看到他们努力程度，寻找他们的不足，这样才能随时进行有针对性的评价、指导，使他们真正得到教育。并且应该是在激励学生的同时，能进一步打开他们的思路，激发他们深入探究的欲望。4、用多元的方式尊重学生的个性。《语文课程标准》明确提出：“要重视对学生多角度、有创意阅读的评价”。“多角度”是指每个学生在阅读过程中的感受、理解和价值的差异性；“有创意阅读”是学生在阅读过程中的独特感悟和再创造。通过那一教研经历，让我对有效的课堂教学评价语有了进一步体会和感悟。在以后的教学中我也进行了一些尝试。例如，在执教《桂林山水甲天下》一课，上课伊始，我请三个同学读课题，并分别给予了“读得真流利”“这一次有进步”“精神状态再饱满些，你会读得更好”等评价。这些评价使学生们如沐春风，大大调动了学生的积极性，为整堂课顺利进行奠定了基础。在读课文时，有学生读错了，我给予了这样的评价：“你一定是太着急了，别急，把第...