“高效课堂”教学对教师的要求一、教师导学，学生预习1、导学案的预习可放在课前：让学生在课前完成导学案的预习，既可以保证学生预习的质量（因为各类学生预习所用时间不同，放在课堂上不好把握），也可以节省课堂上的时间，但老师一定要对预习的情况有所反馈
2、导学案的预习一定要充分：课前要引导学生充分预习导学案，自己解决一部分问题，同时用红笔标出不明白的问题，使对学、群学更具针对性，提高了对学、群学的有效性，节省了时间
二、教师参与，学生合作1、在课堂上开展合作学习时，教师应及时走下讲台巡视，参与到解决问题有困难的小组中去，积极地看，认真地听，及时了解学生探究的信息，以便及时给予点拨
2、要从宏观方面调控课堂，防止延误课时，防止学生思维分散后偏离学习重点
一旦发现学生有独特新颖的见解，就及时地给予表扬、鼓励，促使他们更加踊跃地思考和学习，同时也给同学们一个示范，让其他的小组成员更加积极思考
三、教师引领，学生探究1、对学生模糊不清的疑难问题教师要给予引导
2、对重难点问题教师要进行点拨，归纳出方法、规律，教师的讲解要语言简练，直奔主题，点深点透
3、教师主导作用不是将学生引向某一特定结论，而是适当的帮扶和思维校正，所以离不开教师必要的组织、示范、激励、引导、评价等
4、学生经过思考就可以解决的不引导
5、问题可以通过小组合作解决的不引导
6、有其他学生可以帮助解决的的不引导
四、教师激励，学生展示1、教师让学生上台展示时，应对学生预习情况进行检查，对优秀学生进行表彰，培养学生良好的预习习惯
2、学生展示时，教师应及时给予激励性的评语或体态暗示，以肯定和鼓励学生，使学生得到全身心的满足和快乐，增强学生的自信心
3、教师多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神
4、老师点评要注意重在引导、启发、点拨、鼓励，采用的主要方式是追问和
