关爱学生随笔——师爱伴随学生成长二（2）班赵玲2015.3关爱学生随笔——师爱伴随学生成长我的班主任工作中没有什么豪言壮语，更没有什么惊天动地的大事，只是尽心尽力把每一件小事做好，尽心尽力的关爱每一个孩子，不抛弃、不放弃，让我的班级日益的和谐、快乐、积极向上。我与大家分享的是“不抛弃、不放弃，关爱学生从小事做起”教育应该是全面的，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生；教育也应该是立体的，从学校到家庭到社会，对一个孩子教育的成败直接关系到他的家庭，乃至我们的国家。“百年大计，教育为本”,因此作为教师，作为班主任责任重于泰山。为了这份责任，我在班主任工作中努力的践行。以幽默的谈吐营造和谐的班级氛围教育是什么？爱因斯坦曾说过：“过了若干年以后，那些教的知识都忘了，留下的东西才是教育。”我的记忆的长河中，影响最深的是一位历史老师，那是上初中时的事了，他就给我们上过一节课，但是就是这一节课，让我终生难忘。那天讲的是古代类人猿，当讲到类人猿的外形后，他问我们：“同学们，你们见过类人猿吗？”“没有？”“哈哈哈哈！没有啊！就我这样子。”我们一起看向老师：黑瘦的脸孔，深凹的眼睛，前凸的嘴巴。都忍不住大笑起来。这堂课已经过去二十多年了，至今想起来都让我忍俊不禁。那节课，老师留给我们的不仅是自我解嘲式的幽默，师生之间心灵的平等与共鸣，还有人格的魅力，也因为这一节课，自我感觉受益终生。今天，当我站在讲台上时，我也一直在思考这样一个问题，若干年后，我们能留给学生的是什么呢？我们经常说“有其父必有其子”，这句话放到学校应该叫“有其师必有其徒”，有什么样的老师就会有什么样的学生，教师的言谈举止，直接影响这学生发展的方向。作为班主任，我想留给学生的是快乐，一个受欢迎的人，受欢迎的老师。首先你得是一个幽默快乐的人，这样你才能给学生带来快乐，而且很容易打开师生交流的大门，使学生接受你的观念和思想。因此作为班主任我觉得应该学会幽默。例如，我刚学开车时，学生问我“老师你车开得咋样了?”“很好啊!就是见警察就害怕，昨天我走到交通岗，一见有警察，手一哆嗦，熄火了，眼睁睁的看着红灯变成绿灯，绿灯又变成红灯，就是打不着火，这时候警察过来了，说“姐，怎么了，没你喜欢的颜色？”教室里立刻成了欢乐的海洋。还有一次，正上着课呢，一个学生打瞌睡碰到桌子，声音很大，我马上说“怎么样？蝇子死了吗？”。这种幽默既避免了学生的尴尬，又不影响上课，而且在笑声中师生之间的距离近了，学生感到老师真逗，可亲，自信豁达，会给班级管理带来意想不到的效果，班级的气氛也会很融洽。如果每一件事都能这么处理的话，那我们的班级当然会非常的和谐。以生动的故事塑造学生的品质作为教师，知识的传授很重要，但更要注重塑造学生的品德修养。现在的学生最厌烦的是唠叨，是空洞的说教。上班会我们在讲台上滔滔不绝的讲了很多的道理，到头来学生记住的往往是寥若星辰，因此根据学生的心理特点，我把讲道理换成了讲故事，还是很有成效的。感恩父母班会上，学生发言很积极，我长大了怎么怎么样，父母老了我会怎么怎么样，。。。。。。没有一个学生想到现在帮妈妈做些什么。于是我给学生讲了一个故事：一个小女孩从幼儿园回来紧紧的抱着妈妈问：“妈妈!我小时候是在你肚子里的吗?”“是啊!”“后来,我一直长,一直长,你肚子盛不下了,就请医院的阿姨把我拿出来了?”“是啊,宝贝!谁告诉你的?”“爸爸说的。”“阿姨用刀子在你肚子上划了个口子才把我拿出来的?”“是啊!”她挣扎着从妈妈身上爬下来,昂起小脑袋说“妈妈我想看看那口子。”“可以啊!”虽然是好几年前的事了，但那个疤痕还是很深，像只蚯蚓，女儿用胖乎乎的小手轻轻的抚摸着，“妈妈!你流了很多的血,是吗?”“是啊?”“有多少？”“有一碗吧！”，她在那个疤痕上亲了一下说：“妈妈，我以后把aoe写好。”这个故事讲完，教室里很安静，学生的感受可想而知。强调纪律，我就讲邱少云的故事。强调卫生就讲细菌的成长史，。。。。。。这样的班会，学生受到的应该是心灵的冲击，虽然我没说那么多的大道理，但我能从学生的日记中...
