下载后可任意编辑小学三年级语文《吹糖人》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《吹糖人》原文几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立即飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。一会儿几个孩子换出母亲给的钢镚儿，买了自己喜爱的一个糖人，高兴奋兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，艳羡地跟随在后边，说说笑笑地走出老远、老远。一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别下载后可任意编辑人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依旧用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消逝了。我的童年早就过去了，可是这些事情却常常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢。【篇二】小学三年级语文《吹糖人》教案知识与技能目标：1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与欢乐的享受。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平下载后可任意编辑凡的乐趣与美。策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学准备：学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。老师准备：糖人实物或多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣、导入新课。1、老师先板书“吹糖人”，问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生沟通自己对吹糖人的了解。2、老师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片3、师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜爱糖人，让我们快快打开书读一读。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“清脆”、“糖稀”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。如：“艳羡”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语下载后可任意编辑可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。5、思考、沟通：“这篇课文讲的是一件什么事？”三、读中感悟、深化品味。1、老师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些欢乐和享受？勾画有关的重点词句。2、引导学生沟通读后的感受、体会。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。A、汇报沟通第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。B、汇报沟通第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：“糖人师傅手中还可以变出什么？”并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。C、汇报沟通第三自然段时老师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候吗？买...
