《杨氏之子》教学反思《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末致普代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。这是一篇文言文，也是小学阶段第一篇文言文，初次学习古文，学生感到很新鲜。他们的心理都充满了好奇，结合学生的这一心理特征，我把这篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣上，在教学时，我重点放在朗读上。但古文毕竟与现代文不一样，要想有感情地朗读，读出语感来，是很难的。所以，我首先范读了一遍此文，然后让同学们模仿着读，可大部分同学还是不会读，于是，我又把每一句的停顿告诉他们，让他们用斜线标上，我又范读，再让学生练读，就这样反反复复读了好几遍，学生终于会读了，读出来一点古文的感觉。学生能把古文读好了，理解也就加深了，这不是简单的模仿，而是入情入境地品味。品味够了，我就抛出本文的中心问题：读了文章，杨氏之子的回答妙在哪里？他是个怎样的人？学生轻松地回答了问题：知道了杨氏之子巧用姓氏作答；还将‘‘未闻孔雀是夫子家禽’’与“孔雀是夫子家禽”作比。使学生理解了杨氏之子语气委婉表现出的幽默与礼貌。学生理解了内容，我又让他们小组对读。一组读杨氏之子，一组读孔君平，再换着读，从读中进一步明白了“未闻”之妙用。这种对话式地读，不但能加强学生的趣味性，也让学生进一步理解了课文内容。通过学习此文，我看同学们对学习古文有了浓厚的兴趣。我也找到了一些教文言文的方法，虽然粗浅，但对今后的教学也是很有帮助的。
