夸夸同学的闪光点作文400字篇一：夸夸同学的闪光点夸夸同学的闪光点（作者：四六班王萱）自从上了四年级，我们班的同学们仿佛一下子长大了，身上的闪光点也非常多。其中，米朦宇同学的闪光点——乐于助人，尤其值得我们学习。记得有一次，上写字课，我刚写了一半作业，钢笔就写不上字了。我反复地在本上画，可是，把那张纸划破了，钢笔还是写不上字。这时，我拧开钢笔才发现，钢笔里一点墨水也没有了。我很着急。就对米朦宇说：“能借给我一支钢笔吗？”米朦宇说：“对不起，我只有一支钢笔。”然后，我就去向别的同学借钢笔，但是，他们也是只有一支钢笔。怎么办呢？我很发愁，这时，米朦宇想出了一个好办法，她对我说：“王萱，我把钢笔里的墨水给你挤一半吧！”我高兴地说：“好呀！”然后，她打开笔，我发现她的钢笔里的墨水也只剩一半了。我说：“米朦宇，你的墨水也不多了，还是你用吧！”米朦宇说：“没关系，我的快写完了，还是给你挤一半吧！”说完，她就给我挤了一半墨水。最后，我们都顺利地完成了写字作业。谁都没有因为完不成作业受罚。我的心里很高兴，这还是多亏了米朦宇呀！可能在别人的眼里，这是一件小事情，但是，在我的心里，这恰恰是米朦宇的闪光点，她乐于助人的精神值得我们学习。篇二：作文《夸夸同学的闪光点》指导教案作文指导教案《夸夸同学的闪光点》一、教学内容：语文通用版教材四年级上册语文百花园三，笔下生辉：夸夸同学的闪光点。二、教学理念：此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。1、激活学生表达欲望，使其习作表达真切体验做到感情真挚。采取自主探究，小组合作的学习方式让学生在合作交流中学会思考，学会表达。2、将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生的兴趣。三、教学目标：1、创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。2、引导学生去发现同学的长处，真心实意地赞扬同学。3、能用具体的事例表现同学的闪光点，条理清楚。4、在对话中渗透表达方法和习作要求，让学生在交流中自由表达，丰富习作内容。四、教学重难点：按事情发展的顺序把事情表达清楚。五、教学准备：多媒体课件六、教学流程：（一）、导入新课同学们，在这个单元里，我们所学的四篇课文都是写什么的？文中表现的是人物的什么呢？（品质、思想），比如第九课《满山的灯笼火把》这篇课文表现了人物的什么品质？第十课《树叶都是绿色的吗？》表现的又是人物的什么品质？（请同学回答）。（出示课文相关插图的图片）教师小结：这些都是人身上体现出来的优点、长处、做得好的地方，也就是闪光点。（闪光点除了外形语言以外还有思想上面的闪光点。）3、我们理解了闪光点之后，先想想我们自己身上又有哪些闪光点？大家想不想在老师同学面前夸夸自己的闪光点？（请同学夸自己）。小结：同学们的闪光点可真多，如果不是今天通过你们的介绍，老师还不知道大家有这么多闪光点，同学们的这些闪光点非常值得大家互相学习。刚才同学们都夸了自己的闪光点，下面老师还想请大家再来夸夸身边熟悉的同学的闪光点。（板书课题：夸夸同学的闪光点）那么我们应该怎么去夸呢？（二）、习作指导此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。1、明确写作要求出示习作要求（1）想同学身上的闪光点是什么。（2）选择一件能体现他的闪光点的事写下来。（3）要写清楚他是怎么做的、怎么说的。2、习作提示中的哪点最难做到？（第3点）大家记住：我们想把事情说清楚具体，那就要交代清楚时间，地点，人物，以及事情的起因，经过和结果。其中经过是重点，要写详细，还有在写的过程中多运用我们从学过的课文中收集来的精彩的词句。3、接下来请说说你熟悉、喜欢的同学身上都有哪些优点、长处？（1）四人小组交流。（2）小组汇报指名说优点。（3）师生一起评议，在评议中相机指导。4、大家通过观察都能围绕人物的品质、特点收集一些具体真实的事例，这样文章就有内容可写了，那么闪光点找出来了，材料选好了，我们还要来给作文起个比较醒目的题目。使读者看了你的作文题目就很感兴趣。（请同学回答...
