晏子使楚棠樾小学宋国础学习目标1.掌握文言常用实词和重要虚词用法。能借助工具书及注释释义，理解重点语句的特殊用法2.欣赏晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能3.学习并体会晏子的论辩技巧4.了解其他外交家利用机智维护国家尊严的故事，明确个人与国家的关系。弱齐强楚初识晏子通读全文，疏通文意：1.理解重点实词、虚词的意义和用法。2.准确翻译。3.复述课文内容，进行点评。晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰：齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”出使听说代这个消息对……说判断句的熟练……的人将要代晏婴宾语前置句:“以何”，倒装句回答wèi在,请允许干某事wéi:做宾语前置句:“坐何”，倒装句犯罪第一段:楚国君臣事前的密谋策划.宾语前置句:“为何”，倒装句晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣,吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似,其实味不同。所以然者何？水土异也。喝酒喝得正高兴到（指到尊长那里去）宾语前置句：“为曷”，倒装句通假字:“曷”通“何”:什么本来善于擅长离开座位代这样的事就变为只是它们的果实……的原因代词,这样不同省略主语的判断句今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉.”莫非……吗?难道……吗?不是“熙”通“嬉”：开玩笑辱第二段：写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。笔记整理：1、古今异义字：坐、其实。2、通假字：王曰：“缚者曷为者也？”王笑曰：“圣人非所与熙也，……”“曷”通“何”:什么“熙”通“嬉”：开玩笑3、词类活用：善：形容词用作动词：善于、擅长。4、一词多义：之：楚王闻之代词齐之习辞者也的至之市《郑人买履》到…去是吾剑之所从坠《刻舟求剑》取独其虫旧曾有之《以虫治虫》语助，补充音节笔记整理：为：为其来也于何为者也做5、常见文言句式：①固定格式：得无……耶?(莫非……吗?难道……吗?)②判断句1、晏婴，齐之习辞者也。（……是……）2、圣人非所与熙也。（……不是……）③倒装句何以也？(以何:用什么)何为者也？(为何:干什么)王曰，何坐？(坐何:犯了什么罪)研读晏子精读课文，小组思考讨论交流：分析晏子和楚王的人物形象,结合课文内容说出自己的理由。并创作一个课本剧,组内交流后推荐到全班进行点评。（学生在课本剧的表演过程中往往过度强化了晏子的能言善辩，言辞激烈，以致情绪激动而忽略晏子与楚王、齐国与楚国地位的不同和晏子不卑不亢的气度）点评过程中引导学生思考如下问题，更加细致地感悟晏子形象，发现文章“事核而言练”之美研读晏子2.晏子面对楚人的侮辱，如何进行有力地回击，他取胜的原因是什么？（研读晏子与楚王的对话，分析晏子的论辩技巧）点拨：晏子头脑灵活，机智过人，他知道此刻无法辨清是非，于是以退为进，不否认被缚之人为齐人，也不纠问他是否真的犯了盗窃罪，而是运用类比的方法，句句设伏，步步紧逼，把羞辱丢给羞辱者自己，这样高超的语言艺术，从容镇定、不卑不亢的态度最终折服了对方。研读晏子1.晏子是齐之习辞者，楚王又妄自尊大、仗势欺人，晏子为何不用更激烈的言辞反驳楚王，那么，晏子又是如何表现的？（联系时代背景，分析人物个性化的语言和动作，体会外交家的良苦用心）点拨：晏子出使楚国面对楚王妄自尊大，无缘无故欲辱来使，清醒地认识到，这不仅是针对他本人的侮辱，更关系到齐国的尊严。晏子既要反驳楚王的诬陷又不能激怒楚王，因此在反驳时首先“避席”以对，显示其庄重态度，在说话时又非常寓刚于柔，采用了“得无”“耶”等虚词使语气委婉，既维护了祖国的尊严又不至于使楚王过于难堪，以致损害两国关系。楚王：羞辱齐人晏子：反驳橘生于淮南则为橘……得无楚之水土使民善盗耶?推理相似(类比设喻反驳)研读晏子3.你如何看待楚王这个人物？文章第一段写楚国君臣事前密谋可否去掉？（结合上下文，体会文章人物刻画的特点）点拨：通过简短的对话活画...
