谈幼儿园科学教育环境的创设随着科技的创新和发展，科学教育已经成为当代社会人才培养的重要组成部分。作为幼儿科学教育的引导者，我们应该在生活中让幼儿体验初步探究的快乐，培养科学探索的兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园环境要对科学教育活动的开展起到良好的支持作用，在创设时就必须遵循探究性、互动性、过程性等原则，并围绕科学教育的内涵，加强科普教育环境、实践活动环境、科技区角环境等的创设，全面提升幼儿科学教育的质量。以下是我园的一些做法。以“尊崇自然，舒展天性”为办园理念，结合户外场地面积充足的优势，立足身边的科技资源，以“阳光·探究”为指导思想，将“科技·智慧、探索·发现、数字·信息和生命·生长”四个方面的内容融入环境和课程之中，激发孩子自由探索、自主学习。（一）生命·生长引导幼儿获取生命科学知识，培养他们热爱自然、热爱生命的良好情感是幼儿素质教育中重要的一项内容。关注生命、了解生命的生长过程，可以促进幼儿观察力、想象力、思维力和动手能力的发展，初步领会人与自然和谐相处的道理。落实点1：自然角“种植实验”，探索植物生长需要的条件，或变换条件后植物生长发生的不同变化，孩子学习自己观察、记录，探索生命生长的奥秘。如在青苔的种植实验中，了解菌类的种植方式，感受植物的毛细现象、再生性等特点和在不同环境中的生长情况等。落实点2：种植园地幼儿管理种植园地的过程，也是感受种子、叶、花、果循环反复的过程。我们种植的植物种类多样，种植方式也多样，有大棚种植、爬藤牵引种植、肥料多样化种植、蔬菜搭配种植等。落实点3：饲养角动物的生长对孩子来说富有吸引力，动物本身的特性，如生长形态、饮食、生活习性、繁殖等方面，都能成为孩子的探索点。我们还在饲养活动中融入科技智慧，如学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。习长度的测量、比较小羊吃的草的面积大小、统计动物一周的食物等。有效的早期生物学体验使幼儿更快、更好地实现从感性认识向理性认识的飞跃。幼儿不断接触新问题，在观察、思考的基础上探究解决问题的方法，使幼儿智力得到充分发展。同时促进他们了解自然、社会、自我，促进情感、意志及个性品质的发展，加快幼儿的社会化进程。（二）探索·发现幼儿期是形成幼儿观察力的基础时期。幼儿需要通过自主观察、操作、讨论等一系列实践活动，来丰富生活经验。落实点1：奇石坊结合宝华本地“石”资源丰富的特点，利用不同石头在重量、大小、触感、质地等方面的不同特性，让孩子探索石头的秘密。如了解石灰石、磁石等特殊石头的特性，感受石头建构中力的平衡等；通过“户外分类桌”提供操作空间，辅以多种测量工具、观察工具、记录材料等，支持孩子观察、比较、操作、实验。落实点2：沙水区将“取水”融入科学智慧，如使用滑轮、压水器、水枪、连通器原理等，设置多种取水器，让孩子在取水的过程中思考：哪种最好玩？哪种最省力？学习使用不同洞眼的分离工具，整理归类材料。落实点3：小山坡借助小山坡天然的坡度，提供滑梯、木板、滚筒、绒布、管道等材料，让幼儿亲身感受运动的速度与坡面的倾斜程度、粗糙程度的关系。落实点4：草地利用草地宽阔、开放的特点，提供风向标、百叶箱等，让孩子感受温度、湿度、阳光、雨露等，增加孩子对气象科学的了解。落实点5：自然探索区此区保留了自然的痕迹，孩子可根据季节变换，开展多样化的自然探索活动，如春天捡拾花瓣，夏天玩光影游戏，秋天做昆虫观察，冬天有土壤探索等；设计可移动的“户外探索箱”，内有放大镜、显微镜等观察工具，尺子、秤、色卡等测量器具以及调查表、笔等记录材料，支持孩子深入观察、比较。幼儿园探究式科学活动的开展不仅丰富了幼儿在自然现象方面的知识，而且激发出幼儿对于大自然探索的浓厚兴趣，有助于提早形成较为科学的思考问题的方式以及研究相关问题的方式方法，促进幼儿此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的语言...
