在中职学校学生管理中引入激励机制摘要:文章通过对中职学校教学中学生表现出的实际情况,进行调研分析,在学生管理方面，认为在常规的教学管理中引入行之有效的管理激励机制，进一步的深化改革，以求教与学的最佳配合，从而提高教学质量，达到预期的教学目标。关键词：学生管理激励机制教学质量国家的振兴需要有技术，有能力，有素质，适应社会主义经济发展的劳动者为之奋斗。职业技术教育作为培养合格技能人才的场所，深感责任重大。多年来党和政府大力支持职业技术教育的发展，加大投入，一方面改造更新教育教学实验实训设备，对现在教师进行有计划，分层次，上档次的各种培训和学习，营造教育教学的良好环境。另一方面对参加学习的中职学生每年每人发放1500元的生活补助；一些地方政府也拿出资金再给中职学生每年每人發放1500元的补助，使得在社会上无技能待业，或因家庭经济困难上不起学的应届历届青年学生，实现了上学梦想，最终使其经过正规、系统地职业教育学习成为对国家和社会有用的技能人才。这是一个造福人民，造福社会的大好事。但近几年来，在具体的实施过程中发现：①学生进校经过整体教育学习，仍有部分学生学习不努力，混学历，而且占总人数的30%左右。这些现象既影响教师上课，又影响其他学生学习，最终造成教学计划不能按期保质保量完成。②这些学生毕业由于专业技能水品不高，造成就业困难，即便是就业机会来了，相当一部分学生经过用人单位的实际考试不达标，不能在本专业岗位上工作。③从已就业学生统计来看，部分专业50%学生已不再从事本专业的工作，通过跟踪调查，有的学生说市场上没有自己专业的岗位，可多数学生说由于在校期间没有学好自己的专业，聘用落选，只好干别的了。虽然原因是多方面的，如市场用人的动态，企业聘岗的层次性，新技术、新工艺、新设备的出现等因素。上述情况中反映出的突出问题就是学生在校学习效果不理想，仔细分析，学校此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。在强化教学设施，实训基地建设；教学水平的提高等诸多方面做了大量工作。在学校管理方面也做了大量工作，但有人认为，近几年来国家对职业技术教育的优惠政策，使中职学校在校学生人数多了，已经很不容易，尤其是现在招生很难。学生就是学校的上帝，能来学校学习就已经不错了，学校要发展，学校人数多，才能体现办学规模和实力，若对学生严格要求，将会失去部分生源，学校也就会失去快速发展的经济基础。从短期来看，这也是客观存在的，然而主张扩大学生规模，极易淡化办学质量。另一些人认为，要看眼前，更要着眼长远，如果培养出学生质量不高，学校失去名声，企业不要，就业不成，最终还是要失去学生。为了能让学生在校学习变为其自觉的行动，必须在中职学生管理中引入多种学习激励机制。1学生现状从入学的学生来看，普遍是年龄小，农村多，家庭教育不到位，文化基础水平达不到相应的学历水平，学习上进心不强,组织纪律性差.虽然学校进行了德育法律法规等教育，并且各种规章制度都贴上墙，可实际上教育效果不长久，表现在部分学生上课不注意听讲，说话，想干什么就干什么等，有些学生经常外出用餐，有时喝酒打架，上晚自习找出各种借口请假外出，实际上多数是去上网吧，还有部分学生利用手机上网，直接影响第二天的上课，时间一长就听不懂课，教师若按教学计划进行授课，则他们就要掉队，若照顾他们则完不成规定的教学任务，在进退两难的教学中，老师为难，其他学生自然受到影响，造成学习好的吃不饱，不爱学习的吃不了，教学质量大打折扣，尽管班主任，任课老师继续不停的教育，但收效已不大，最终使整个班级的学习整体下降，这种大锅饭的教学机制已经不能适应当前的市场经济要求，也偏离了职业学校的办学目标，也辜负了国家对职业学校的投资期望，为此必须寻找一个行之有效的管理办法。2思想品德激励2.1针对学生的具体情况，学生科在学生入学前期要对其各专业、各班级的学生进行摸底调查，从相关信息中掌握每位学生的家庭、个人简历等信息。再根据所选专业配备班主任，学生入学此资料由网络收集而来，如有侵...
