对高校军事理论课教学方法的探索摘要:本文从普通高校军事理论课的教学内容、教学目标、教学对象等方面入手，探讨了如何不断改进和完善教学方法，从而达到提高军事理论课的教学质量，实现预期的教学效果的目的。关键词:普通高校；军事理论课；教学江泽民同志指出：“只要有国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行，作为公民的终身教育来抓”。在普通高等学校开设军事课，既是国防教育的重要内容，也是对当代大学生进行国防教育的主要方式，自1985年开展新的学生军训工作以来,我们在这一方面取得了非常显著的成绩，但“军事理论课”与“军事技能课”相比，无论是组织实施，还是教学效果都存在很大的差距。一、准确把握教学的主导思想军事理论课是我国实施国防教育战略的一项重要内容，所以在教学过程中必须准确把握这一指导思想。我们的教学目标不仅要让学生掌握基本的理论知识，更重要的是要增强学生的国防观念和国家安全意识，强化爱国主义信念。（一）当前的教育方式存在的弊病1知识灌输式的教育。部分教师在教学中只是为了完成教学任务，将课本上知识照本宣科式地灌输给学生，而没有把握住主导思想，对学生进行必要的爱国主义引导，因此大大地降低了教学效果，未能达到我们预期的教学目标。2教条说教式的教育。部分教师在教学过程中，也对学生进行了必要的爱国主义教育引导，但方式、方法过于教条、呆板，只限于说教式的教育，容易引起学生的逆反心理。这时我们应该摆脱教师与学生界限分明的窠臼，融入学生，把自己和学生都作为中华民族的一分子，动之以情、晓之以理引导学生共同思考、共同认识中华民族的历史传统与使命，培养学生学习的愿望与兴趣，从而达到学生愿意为爱国、卫国、建设祖国而学习。二、准确把握教学主导思想，大胆创新教学方法目前高校的军事教学，无论从体系完善程度上看，还是从教研深度上看，与其他学科此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。相比尚存在较大的差距。但我们决不能坐视不理、听之任之，而应该奋起直追、迎头赶上。军事理论课有其自身的特点和规律，教师在授课的时候，应该紧紧抓住这些规律和特点，摆脱传统授课方式的束缚，开拓思路创新教学方法，不但要努力拉近与其他学科在教学手段、教学设施等方面存在的差距，还要勇于创新，以科研为先导，以改革为动力，拓展军事教学外延，努力构建适合军事教学特点的教学模式，不断提升军事课教学的层次和品位，突出军事教学的社会效益。（一）针对学校环境、学生专业等情况调整授课内容根据《普通高等学校军事课教学大纲》的规定，军事理论课的内容包括中国国防、军事思想、世界军事、军事高技术、信息化战争等五个大的方面，而这五个方面每个方面的内容涵盖都很广，在这个对人才要求一专多能的时代，我们也应该从实际出发，根据学生的专业及时调整军事理论课教学内容，争取做到有所侧重，力戒千篇一律。如对历史专业的学生可以侧重于国防历史，法律专业的学生可以侧重于国防法规，经济专业的学生侧重于国防经济，生物技术专业的学生侧重于生化武器，工科类学生侧重于军事高技术。另外还可以根据学校当地的具体情况，开设军事地形学等等。这样一方面可以调动学生的学习和钻研兴趣，另一方面可以使学生学习得更深入，知识掌握得更扎实。（二）拓展教学形式、巩固教学效果1创新课堂授课形式、激发学生学习兴趣、提高教学效果在课堂授课过程中要尽量的避免传统的灌输式教育和说教式教育的弊病，积极探索启发式教育和引导式教育的科学教学方法。笔者在实践当中总结了几点具体的授课方式：1、在课堂上对热点问题、重点问题进行专题讨论。2、让学生对自己感兴趣或有感触的问题发表演讲。3、对认识存在分歧的问题在课堂上组织辩论。通过辩论引导学生进行深入分析，使学生对存在分歧的问题认识更加深入透彻。2延展教学内容,弘扬爱国主义主弦律军事教学工作的立足点和着眼点就是要弘扬爱国主义主旋律，为培养具有综合素质的优秀人才服务。军事教学如果不注意延展教学内此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。容...
