下载后可任意编辑小学三年级语文《一只梅花鹿》教案【篇一】小学三年级语文《一只梅花鹿》教案教学目标1、学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。2、理解课文内容，联系重点句体会寓意。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、能复述课文。教学准备生字词卡片、头饰。教学时间1~2课时。教学过程一、激趣谈话，顺势导入1、你对自己的长相哪里最满意？为什么？看看老师的左右手，哪只美丽些？（左手）对，所以老师把美丽的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）2、有只美丽的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，用自己喜爱的符号勾画出不认识的生字下载后可任意编辑及不理解的新词，并用自己喜爱的方式认识生字，理解词语。2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。4、说说课文讲了一件什么事。三、学习1～10段1、文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜爱自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。2、指导朗读。在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词的理解。四、学习11～13段1、出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。自读第11~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。2、指导感情朗读。随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“舍命”等词。五、表演、复述小组内完成，班内展示。六、揭示寓意1、看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我下载后可任意编辑的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？2、结合生活实际谈谈对这句话的理解。七、课外阅读介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。【篇二】小学三年级语文《一只梅花鹿》教案一、课题激趣，导入新课1、在高山密林中，住着许多动物，想想都有些什么动物。2、师相机引出梅花鹿。说说梅花鹿让你联想到什么。3、出示课题：一只梅花鹿。今日我们要学习的这篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告诉我们一个新的道理。4、简单介绍《伊索寓言》。二、自读课文，体会内容1、大声读课文，读准字音，读通课文。2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情。3、沟通：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。三、精读课文，感悟理解1、一开始，鹿觉得自己怎么样？从哪里看出来？2、填上合适的词语：（）的身段（）的角下载后可任意编辑3、指导学生用欣赏、陶醉的语气读好第七、八段，体会梅花鹿的心情。4、梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜爱自己的腿吗？从哪里看出来？5、抱怨是什么意思？（埋怨）抱怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。6、读出抱怨的神态和语气。请学生回忆自己曾经在什么情况下情绪低落、无精打采。7、梅花鹿遇见了什么样的危险？指导学生读好第十一段，把惊心动魄的场面读出来。8、学生选择自己喜爱的方式读读第十二、十三段，引导学生边读边想象，体会小鹿在面临生死考验时长腿发挥的巨大作用。9、全班沟通。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓舞学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。四、延伸拓展，引向深化1、同桌间沟通一下学习了课文后的感受，可以结合具体的一件事例来谈。2、复述课文。同桌讲讲，再请同学上台复述，大家评议。下载后可任意编辑3、假设你是那只梅花鹿，这次事情过后你会想点什么？说点什么？四人小组沟通沟通。4、沟通课前搜集的《伊索寓言》故事，相互读一读，并沟通读文的感受。【篇三】小学三年级语文《一只梅花鹿》教案【教学目标】1、能复述课文。懂得认识事物不能只图外表，更要讲求有用的道理。2、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。3、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。【教学过程】一、导入课题，预习检测。1、这节课我们继续来学习寓言故事——《一只梅花...
