下载后可任意编辑沪教版小学一年级下册语文《象形字真奇异》教案设计篇一【教学设计】：一、教学目标：1、认识本课生字9个。初步了解象形字的造字的特点，学习用事物的图像识记一些象形字。2、正确朗读、背诵课文，积累部分词语和句子。3、能发挥想象，创编造字儿歌。4、感受中国汉字的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱。二、教学重点、难点：(1)能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。(2)能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、田字格卡片四、教学过程：(一)、旧知引入，揭示课题师：在世界文字中，中国的汉字是一种最有特点的文字，每个字都有它独特的、可以理解的形状，写出来也很下载后可任意编辑美，可谓是一件艺术品。今日老师就给大家带来了几个奇异的文字，我们一起猜一猜，大声叫出他的名字来。1、猜猜象形字。(老师板演象形字：月、山、水、牛。学生齐读)你是怎样记住它们的?师过渡：我们的祖先根据事物的整体形状或局部形状造出了这些文字。2、出示：模仿形状把字造。指名读，注意读准带着拼音的生字。师过渡：这样的文字，我们叫它象形字，“象”就是一个象形字。3、多媒体显现“象”字演变，师指图、古汉字、汉字，讲述字形师：多奇妙的象形字!看看像幅画，其实是个字，真是——奇异(板书：真奇异)感情朗读指导：象形字，真奇异，模仿形状把字造。4、师：今日，我们就走进象形字、走进13课，进行一次奇异的旅行。(设计意图：运用“猜一猜”这个孩子们喜爱的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣。在生字教学中让学生感知字与现实事物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字下载后可任意编辑形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。)(二)、学习课文，随文识字1、初读课文，整体感知：出示自学要求：(1)读准字音，读通句子。(2)课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。沟通、反馈：接龙读课文。(出示课文)一人读一节。(随机正音)学生进行朗读评价。2、细读课文，学习生字：根据学生沟通随机出示相应小节：▲学习第二小节(1)配合“木”的媒体演变，书空。(2)动画演变拓展认识生字：本、末(3)感情朗读指导第二小节。(同桌互读)▲学习第三小节(1)了解简化字“车“是草书演变而来，不是象形字。(2)媒体出示繁体字“车”比较(3)感情朗读指导第三小节。(配上动作表演读)▲学习第四小节下载后可任意编辑(1)配合媒体演变演变，学习勺、网(2)学习新的部首：同字框(出示)(3)指导田字格中书写“网”，巩固“先外后里”的笔顺规则，动作演示记忆。(3)感情朗读指导第四小节。(选择自己喜爱的方式)▲学习第五小节(1)学习：“川”，了解书写顺序是从左到右。(2)感情朗读指导第五小节。(选择自己喜爱的方式)▲第六小节学习同上。3、小结过渡：小朋友们很聪慧，通过观察图画，发挥联想的方法轻松地记住了象形字，这种方法也叫作象形记忆法，老师知道你们还有许多识字方法，谁同意来学学这两个生字?(板书：模仿形状造)4、运用其他识字法学习生字“波”和“苗”5、齐声朗读全文，多种形式指导读，初步感受押韵的表达形式和作用6、指导背诵。(设计意图：结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字。在识字过程中，要适当对学生进行点拨，帮助学生记忆字形，利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中下载后可任意编辑生动愉快地识字。在生字教学时老师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，老师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。)(三)、复习巩固，语言训练。1、生字巩固：抓气球游戏。2、师：接着，我们将走入创编小世界，你能选择老师给你的图或结合子生活积累的资料，来模仿编儿歌吗，每人编一句也可以。象形字，真奇异，模仿形状把字造。……沟通、串编儿歌。(设计意图：仿造课文创编故事是检测学生对...
