浅谈对小学德育有效管理的几点思考摘要：教育最根本的目标是让学生具备良好的品德。国外的教育学家杜威、和国内的教育学家陶行知等人早已提出了这一观点，随着近些年新课改的推行，我国也在大力提倡和推行对小学生的德育管理。但是，目前的状况仍然是，学校在德育方面的工作做得不够扎实。导致学校每学期都开设与德育有关的课程，学生也在学校里面学习了数十年与品德相关的知识，在其真正走进社会后，与国家和社会的要求还有一些距离。下文主要是针对，我们应该怎样对小学德育进行有效管理的一些思考和改进的建议。关键词：小学德育管理；行为习惯；道德品质；日常生活一、目前小学中在德育管理工作中的一些缺陷。学校在对德育管理工作的推行上没有摸索出有效的方法，且对德育管理要达到的目标没有清晰的定位，导致德育管理在平常的日常教学中难以真正高效的推进。因为缺乏科学系统的管理方法和实践经验，许多处于第一线的教育工作者也没有掌握有效的德育管理方法。结果就是在小学阶段就应落实的德育管理工作无法真正执行，只能推迟到大学期间再对其大范围的开展和实施。但这时学生的思想和身体都已经成熟，尤其是在对世界和身边事物的认知上已经形成了自己的一套体系，再对其进行德育方面的教育，首先执行的过程中就会遇到更多的困难，其次最后的结果也很难取得预期的成效。在小学时期，大部分学校都特别重视学生对文化课的学习和掌握，而忽视了德育管理的重要性。导致许多学校没有专业的德育管理方面的教师，也给德育管理工作的开展带来了新的困难。二、学校对德育在认识上还存在或多或少的误区，且其开展的德育活动过于形式。有许多教育工作者认为，小学生的德育主要表现在其是否遵守纪律、是否按照老师的要求来完成任务、考试是否能取得优秀的成绩等等这些对规矩的掌握程度上。但是这些基本上都是在老师的监督下进行的，学生因为对老师的敬畏，在教师在的情况下基本都能很好的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。完成。一旦脱离的教师的视线，在自我约束的情况下做好许多老师要求的事情则很难。德育管理最主要的任务就是培养学生自我学习、自我教育的好习惯，教师可以在平时的学习中增加一些趣味性强的活动，这不仅可以加强学生对德育的理解和掌握，还能促进师生之间的交流，变被动学习为主支吸收。很多学校在开展德育德育活动的过程中，过于注重这些活动在社会上产生的影响，忽略了在日常的教学工作中对学生进行一些良好道德品质的培养和养成，让德育管理工作推行时的美好愿景化为美丽的泡沫。三、怎样有效的实施德育管理工作。1、充分发挥课堂教育的主渠道、主阵地作用。一是要认真贯彻落实教育部、教育厅关于中小学德育工作整体化意见，紧紧围绕小学德育目标、内容，开设好品德与生活、品德与社会类课程。要根据不同的年龄段上好思想品德课。小学1-2年级的品德与生活课着重引领小学生健康安全、愉快积极、负责任、有爱心、动脑筋、有创意地生活，逐步养成良好的生活习惯。小学3-6年级的品德与社会课着重讲解个人成长，讲解家庭、学校、家乡（社区）、祖国，讲解世界，引领小学生逐步认识社会，为形成良好的品德奠定基础。二是在实施新课程改革中注意以现代信息技术为教育手段，以教材内容为德育教育的切入点，体现生动性、趣味性、动手动脑、丰富情感体验的特点，克服“照本宣科”、平淡教学、简单灌输、枯燥乏味的现象，通过组织主题实践活动，开展研究性学习等，调动学生的学习兴趣，使德育课贴近学生思想实际、生活实际、学习实际，让学生在喜爱学习中接受教育。三是将德育教育寓于各学科教育之中。在小学各学科教学过程中注意渗透德育教育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地引导学生在学习学科知识的同时，从政治、思想、道德、法纪、心理等方面对学生进行正确的人生观、价值观教育，提高学生的综合素质。四是要完善德育工作考评机制，加强学校德育工作的考评与督导，不断提高德育教育质量与效果。2、采取灵活多样的思想道德教育方式。在充分发挥课堂教育的主渠道、主阵地作用的同时，此资料由网络收集而来，如有...
