浅谈初中化学中的德育教学[摘要]在化学教学过程中渗透进德育教育，其可行性是非常高的，且内容也是十分丰富的，只要教师有德育意识，就能在化学教学中对学生进行思想教育。在我们的学科教学中尽可能地挖掘德育教育素材，对学生进行合理的德育教育，让学科教学与德育教育有机地结合。[关键词]德育教学；化学教学；渗透；结合化学是一门学生喜爱的、与学生生活实际紧密结合的、与现代社会问题息息相关的、并涉及前沿科学的基础学科，要在化学教学过程中渗透进德育教育，其可行性是非常高的，且内容也是十分丰富的，只要教师有德育意识，就能在化学教学中对学生进行思想教育。根据我二十多年的教学经验，就此问题谈几点看法：1利用教学活动本身的魅力，进行德育教育初中化学是化学教学启蒙阶段，如果学生对化学这门学科产生了浓厚的学习兴趣，只达到爱学、乐学的程度，我们的一切教育教学行为才能有效实施，学生才能在我们教师的引导下吸取知识，才能从本门学科中得到情感、态度、价值观的教育。如何在化学教学中培养学生的学习兴趣呢?我认为应做到：1.1上好第一节课，俗话说：“好的开端是成功的一半”，在绪言课上我们可以合理利用一些美妙化学图片，做一些诸如“魔棒点灯”、“滴水点火”、“空杯生烟”的实验吸引学生，一开始就把学生带入神奇而美丽的化学王国，激起学生的好奇心与与求知欲。1.2做好化学实验，化学实验中存在美：有仪器美，玻璃仪器质地晶莹剔透，富有节律的运动变化，就象一件件工艺品，使人产生对称、稳定、优美等各种遐想。有实验物质美：酸碱盐的性质实验中无论是反应物还是生成物，它的鲜艳颜色，多变的状态给人以不同的美感，特别能引起学生兴趣。有化学反应的动态美：铁丝与硫酸铜溶液反应的铁丝变“铜丝”、酸碱中和滴定时红色与无色的瞬间转变、碳酸钠固体与盐酸反应产生的“冲天豪气”、碳酸钙与盐酸反应产生的“灰飞烟此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。灭”，学生在兴奋惊叹之余，将大脑的思维引向深入，又受到美的陶冶。有化学变化的规律美：酸碱盐的通性及具有通性的原因，金属与酸和盐溶液的置换规律，复分解反应发生判断规律和生成物的组合规律，物质的组成决定性质，性质决定用途的规律，每一个规律可谓寓意深刻，以简驭繁，既是学习化学的重要方法，又美轮美奂，学生去发现规律的过程，应用规律去解决问题的过程，就是体验美的过程，陶冶了学生的情操。2根据化学知识的作用，进行德育教育化学教学中的德育教育，我们不能上成单纯的德育课，也不能上成思想品德课，我们要把化学学习的内容与德育教育有机地结合起来。比如，讲到氧气的化学性质时会讲到缓慢氧化，在这时我们可以利用所学到的化学知识去解释在自然界中有时会产生由于缓慢氧化引起的自燃现象，也就人们常常称之为“天火”象。当讲到二氧化碳时，我们可以利用二氧化碳的性质解释人们冒然进入一些山洞会出现生命危险的原因。这些，可以使学生初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。3根据所学内容，进行德育教育3.1在学习内容中渗入对化学家的介绍，如学习空气的组成时介绍拉瓦锡以他严谨的科学态度，它把少量的汞放在密闭容器里连续加热12天，定量研究空气的组成，排除了“燃素说”的错误观点，得出了空气中含有氧气与氮气的事实。学习相对原子质量时介绍我国科学院院士张青莲教授就为相对原子质量的测定作出过卓越贡献；学习元素周期表的简介时介绍门捷列夫在研究前人所得成果的基础上，发现一些元素除有特性之外还有共性。于是，门捷列夫开始试着排列这些元素。他把每个元素都建立了一张长方形纸板卡片。在每一块长方形纸板上写上了元索符号、原子量、元紊性质及其化合物。然后把它们钉在实验室的墙上排了又排。经过了一系列的排队以后，他发现了元素化学性质的规律性。在讲盐的内容时介绍中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识...
