基于案例与现场教学的环境影响评价课程改革 VIP专享VIP免费

基于案例与现场教学的环境影响评价课程改革摘要：本文介绍了案例与现场教学方法以及环境影响评价课程现状，并进行了环境影响评价课程相关内容案例与现场教学实践。案例和现场教学法教学效果总体较好，但应关注如何教学内容安排、案例选择、教学效果等评价等问题。关键词：案例教学；现场教学；环境影响评价；课程改革中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）11-0048-02案例教学是通过对一些真实、典型案例的讲解、分析和讨论，使学生掌握有关专业技能、知识和理论的教学方法和过程[1]。现场教学则是在分析教学大纲和教材内容的基础上，让学生到实际现场开展教学活动[2-3]。进行案例教学和现场教学有利于培养学生理论联系实际的能力。环境影响评价课程是高等院校农业资源利用和环境科学等专业的主干必修课程，具有很强的实践性[4]。本文以浙江农林大学环境科学与工程专业环境影响评价课程为例，探讨案例与现场教学的实践效果，培养学生的实践技能。一、案例与现场教学简介1.案例教学。在教学过程中，教师处于主导地位，学生则处于主体地位。大量实践表明，适时地提供案例，提出问题，让学生独立思考，可提高学生的学习主观能动性。为此，以瓦根舍因（M.Wagenschein）和兰德尔（C·C·langclell）为代表的一些教育学家在上述实践的基础上，提出了一种基于社会生活实践的新方法——案例教学法（casemethod）。该法是现今大学教育中比较先进的教学方法之一，其优势在于密切联系实际，具有较强的针对性、目的性和实效性。在教学中，穿插案例教学是高效率利用课堂学时、改善教学效果、提高学生综合素质的有效途径之一[1]。案例教学的重点和难点是案例选编与方法选择。典型性、真实性、分析价值是选编案例的三个原则要求。首先，案例的编选要有典型性、代表性。其次，所选的案例应真实可信。最后，所选的案例要有分析价值。案例选定后需准备案例描述、背景材此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。料、要求解决和思考的问题或简要评析等材料。目前，在案例教学中，应采用指导自学法、讲解分析法、课堂讨论法和角色模拟法等多种具体方法，提高学生的参与热情。2.现场教学。现场教学法是美国德克萨斯州教师提出的一种特殊的案例教学法。该法主要强调教师应为学生营造一个良好的现场学习气氛，提高学生的学习兴趣和效率[3]其基本过程分为：现场选择、资料准备、学生自学、教学程序介绍、实践者讲课、讨论交流、教师总结、成果反馈等阶段[5]。现场教学具有很强的针对性，可使教学内容具体化、形象化，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣和效率。二、环境影响评价课程特点与教学现状1.课程特点①课程内容的多学科性。作为一门综合性学科[6]，环境影响评价涉及数学、生态学、化学、生物学、经济学和社会学等多门学科。因此，教师和学生都必须具备相关基础知识。②课程内容的应用性。环境影响评价是环境科学与工程、农业资源与环境以及资源环境与城乡规划管理等专业的一个重要方向，具有很强的应用性。学生学好该课程并通过环境影响评价上岗证考试后，从事环境影响评价等相关工作。但环境影响评价涉及面较，学生对部分知识、理论和技术难以理解。如在学习噪声环境影响评价时，学生必须通过现场噪声监测与评价，分析噪声环境影响范围及减噪措施，并采取有效措施降低噪声污染。③学习对象的功利性。目前，受市场经济和就业压力等影响学生只对所学课程的实效性非常关注，因此老师在授课时需将理论与实际相结合。2.课程教学现状。目前，很多课程中理论的讲授安排较多，实践的内容相对较少。环境影响评价课程也是类似，一般都只有32学时的理论课，但没有课程实践。就师资而言，部分高校该门课程教师自身没有接受环境影响评价培训，没有全国环境影响评价工程师资质，更没有相关工作经验。因此，在该课程教学过程中，理论与实践联系不够紧密。因此，有必要采用案例教学法和现场教学法，提高学生理论结合实践的能力。三、案例与现场教学在课程中的实践1.生态影响型建设项目环境影响识此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者...