下载后可任意编辑幼儿园拼图说课稿幼儿园拼图说课稿篇1一、说教材从中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对比。因此，《有趣的拼图》这一活动，让孩子在游戏探究中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标，其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：1、通过拼拼、讲讲，了解图形部分与整体的关系。2、复习对长方形、圆形、三角形的认识，同时认识梯形。3、能大胆讲述自己的操作。三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿下载后可任意编辑是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。1、画的一条小河，中间摆放颜色各异，长方形、圆形、三角形的纸片。2、图形拼图材料、长方形、圆形、三角形相框、一封信。3、图形变变变ppt。4、人手一份“有趣的拼图”操作材料。四、说教法、学法（一）、教法新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、游戏情景法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了过河这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形下载后可任意编辑的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。（二）学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出老师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作让幼儿通过放一放、拼一拼来认识图形。2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴沟通分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、说教学程序下载后可任意编辑一、以游戏情景引入：过河，激发幼儿参加活动的兴趣，同时提出过河要求：过河时要看清楚你踩了哪些形状的石头？二、做客游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。活动中我先出示图形拼图，提出要求：把图形拼图通过拼拼，摆摆，把它们变成长方形、圆形或者是三角形，简单的操作幼儿很快完成了。幼儿拼好后又增加难度：让幼儿用不同的图形拼出物体。三、最后是完成任务后获得礼物后带上礼物回家，使其获得成功的愉悦。幼儿园拼图说课稿篇2一、说教材。1、教材来源：在区角活动中中我们常常发现孩子们对拼图游戏很感兴趣，对这些玩具他们常常会爱不释手，有时候遇到块数比较多的复杂的拼图他们还会几个人一起合作着拼。而且拼图游戏在小班开始就有所接触，到了大班孩子的拼图经验相对比较丰富，对他们来说拼图是个有挑战性的`一项智力游戏。但是我发现孩子在自主游戏的过程中兴趣指向比较浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如何把“拼图游戏”作为教育的一个载体，把孩子们的学习变的更有方下载后...
