新部编版三年级上语文《口语交际：请教》优质课教学设计:部编三年级下册语文口语交际口语交际：请教1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。2.不清楚的地方能及时追问。3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。重点能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。难点1.不清楚的地方能及时追问。2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。1.情境设立在日常生活环境中，不同的语言代表着不同的含义。所以，教师在开展提高学生口语交际能力的教学活动时，要用心创设接近现实生活“请教”的交际情境，引导学生进入情景，在教师创设自然地表达的交际情境中，学生学到的知识也能很好地迁移。2.交际活动课堂上的听说训练往往是一人说、多人听，语言信息为单向传递。口语交际主要强调的是信息的相互往来，教师可以适时地引导相互交际的学生，口语交际时不仅要学会认真倾听，还要学会适时地接话，说出自己内心的想法。学生在口语交际实践中，要学会相互启发、促进与补充，在信息的沟通与交流中实现良好的双向互动。多媒体课件教学课时1课时。一、情景导入。最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。课件出示：小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。（板书：请教）设计意图：让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。二、联系生活，学会请教。1.请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。2.课件出示：课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？（1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（老师）对，我们可以请教英语老师。预设一：明明：陈老师，您有时间吗？陈老师：有时间，你有事吗？明明：我有一道英语题不会，想向您请教。陈老师：可以。明明你看,这道题是这样的……明明：老师，您讲的这个地方我还是不明白，您能再讲具体一点吗？陈老师：好，你看这里……明明：陈老师，您讲得真清楚，谢谢您！（2）同学们，你们觉得明明在请教的过程中做得怎么样？预设二：生1：我觉得他这次请教很有礼貌，他把话说得很清楚，语气也很好。生2：我觉得他注意了礼貌用语。（3）教师小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。我想每个同学都有过向他人请教的经历。但是大家可别以为向他人请教是一件容易的事情噢，不信你瞧……3.课件出示：芳芳：妈妈答应我，如果口算全对了就给我买心爱的玩具，但是有一道题我做错了，妈妈没发现，我不知道应不应该和妈妈说实话。我该怎么办呢？（1）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学生根据刚才老师的示范进行互动，亲自实践“请教”。（2）指名表演，师生评议。设计意图：通过情境再现生活场景，使学生身临其境，这样可以使学生不受到课堂限制，表达真实的感受。交际过程中，教师密切关注了学生在交流实践中出现的问题，适当地作指导、纠正，增强了口语交际训练的实效性。三、指导请教方法。1.学生讨论：怎样请教才能做到最好？2.根据学生的讨论，归纳总结出请教方法：（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间比较方便的时候请教。（2）请教别人时，把需要解决的问题说清楚。（3）在请教前要注意礼貌用语，在请教过程中，要耐心、仔细地听对方讲话...
