新部编版三年级上语文《口语交际:请教》优质课教学设计:部编三年级下册语文口语交际口语交际:请教1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教,请教别人时,把需要解决的问题说清楚。2.不清楚的地方能及时追问。3.学习向他人请教的方法和技巧,感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦,培养学生的交际能力。4.通过师生互动、生生互动等方法,培养学生认真倾听的习惯。重点能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教,请教别人时,把需要解决的问题说清楚。难点1.不清楚的地方能及时追问。2.学习向他人请教的方法和技巧,感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦,培养学生的交际能力。1.情境设立在日常生活环境中,不同的语言代表着不同的含义。所以,教师在开展提高学生口语交际能力的教学活动时,要用心创设接近现实生活“请教”的交际情境,引导学生进入情景,在教师创设自然地表达的交际情境中,学生学到的知识也能很好地迁移。2.交际活动课堂上的听说训练往往是一人说、多人听,语言信息为单向传递。口语交际主要强调的是信息的相互往来,教师可以适时地引导相互交际的学生,口语交际时不仅要学会认真倾听,还要学会适时地接话,说出自己内心的想法。学生在口语交际实践中,要学会相互启发、促进与补充,在信息的沟通与交流中实现良好的双向互动。多媒体课件教学课时1课时。一、情景导入。最近,小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。课件出示:小芳:我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水……该怎么办呢?小明:邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了,到现在都没有还。提醒他吧,怕显得我小气;不提醒的话,又担心他一直不还……师:如果你在生活中遇到类似的问题,自己不知道怎么解决,向别人请教是个好办法。(板书:请教)设计意图:让学生在特定的情境中交流互动,设身处地地帮其解困消烦,知道在生活中遇到困难要学会请教他人。二、联系生活,学会请教。1.请教他人是我们在学习和生活中经常做的事,它看上去很简单,其实大有学问。2.课件出示:课间10分钟,明明正在教室里做英语试题。突然,他遇到了一道不会做的题,该怎么办呢?(1)这道题不会做怎么办?可以请教同学吗?可我们不知道同学的讲解是不是正确的,还可以请教谁呢?(老师)对,我们可以请教英语老师。预设一:明明:陈老师,您有时间吗?陈老师:有时间,你有事吗?明明:我有一道英语题不会,想向您请教。陈老师:可以。明明你看,这道题是这样的……明明:老师,您讲的这个地方我还是不明白,您能再讲具体一点吗?陈老师:好,你看这里……明明:陈老师,您讲得真清楚,谢谢您!(2)同学们,你们觉得明明在请教的过程中做得怎么样?预设二:生1:我觉得他这次请教很有礼貌,他把话说得很清楚,语气也很好。生2:我觉得他注意了礼貌用语。(3)教师小结:在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。我想每个同学都有过向他人请教的经历。但是大家可别以为向他人请教是一件容易的事情噢,不信你瞧……3.课件出示:芳芳:妈妈答应我,如果口算全对了就给我买心爱的玩具,但是有一道题我做错了,妈妈没发现,我不知道应不应该和妈妈说实话。我该怎么办呢?(1)此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。学生根据刚才老师的示范进行互动,亲自实践“请教”。(2)指名表演,师生评议。设计意图:通过情境再现生活场景,使学生身临其境,这样可以使学生不受到课堂限制,表达真实的感受。交际过程中,教师密切关注了学生在交流实践中出现的问题,适当地作指导、纠正,增强了口语交际训练的实效性。三、指导请教方法。1.学生讨论:怎样请教才能做到最好?2.根据学生的讨论,归纳总结出请教方法:(1)要选择时机,在别人不忙碌、时间比较方便的时候请教。(2)请教别人时,把需要解决的问题说清楚。(3)在请教前要注意礼貌用语,在请教过程中,要耐心、仔细地听对方讲话...