下载后可任意编辑三角形内角和说课稿3篇“三角形的内角和”是人教版小学数学四年级下册的内容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，学习它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。以下是我为大家整理的三角形内角和说课稿，欢迎大家阅读！三角形内角和说课稿（一）一、说教材“三角形的内角和”是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册85页内容。经过前几节课的学习，学生已经学习了有关三角形的知识。教材在呈现教学内容时，不但重视体现知识形成的过程，而且注意留给学生充分进行自主探究和沟通的空间，为老师灵活的组织教学提供了清楚的思路。主要体现在：概念的形成不直接给出结论，而是提供丰富的动手实践的素材，设计思考性较强的问题，让学生通过探究、实验、发现、讨论、沟通获得。从而让学生在动手操作，积极探究的活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，进展空间观念和推理能力，不断提高自己的思维水平。基于对教材以上的认识及课程标准的要求，我拟定本节课的教学目标为：1、知识目标：知道三角形内角和是180°。2、能力目标：下载后可任意编辑①通过学生算、拼、折、观察等活动，培育学生探究发现能力、观察能力和动手操作能力。②能运用三角形内角和是180°这一规律解决实际问题。3、情感目标：①让学生在探究活动中产生对数学的好奇心，进展学生的空间观念；②体验探究的乐趣和成功的欢乐，增强学好数学的信心。教学重点：三角形内角和是180°的实际应用。教学难点：探究三角形的内角和是180°。二、说教法在教学中，我主要采纳激趣法、实验法、直观演示法、启发式教学，以观察法和练习法为辅助教学，（以学生为主体，老师为主导。新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。）强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探究，解决数学问题发现数学规律，获得数学经验；而老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。在全面参加和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价，关注他们的学习方法、学习水平和情感态度下载后可任意编辑促使学生向着预定的目标进展的作用”。因此，我运用“量一量——算一算——拼—拼——折一折——看一看……”的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能用自己所学的知识解决生活当中的事情，培育学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。三、说学法在学习中，以学生自己学习为主，充分开发学生的思维，通过实验观察，培育学生动手、动脑、分析、比较、综合的能力。在整节课的探究活动中，我设计有独立活动分小组活动。在具体活动中，我让学生自主探究三角形的内角和是多少度？再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角的度数和。这样，既培育了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作沟通，自主探究的学习方式，同时也培育了学生探究能力和创新精神。四、说教学程序1、谈话激趣设疑导入：教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。刚开始上课，我设计了两个三角形哪一个三角形的内角和大，用什么方法知道谁大谁小呢{设疑}，这样的问题。能最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，为学生进一步学习打好基础。学生有了探究的愿望和兴趣，可是不下载后可任意编辑能没有目标的去探究。2、验证自主探究：把课堂大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动，即既验证三角形的内角和是否是180度？在活动中，把放开和引导有机的结合，鼓舞学生积极开动脑筋，从不同的途径探究解决问题的方法。不但让每个学生自主参加验证活动，而且使学生在经历观察、操作分析、推理和想象活动过程中解决问题，进展空间观念和论证推理能力。具体过程为：量一量——拼一拼——折一折。3、巩固内化：俗话说的好：“熟能生巧”。数学离不开练习，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。养成良好的思维品质也要通过一定的思考练习，课程标准提倡练习的有效性。对此，我非常注意将数...
