下载后可任意编辑小学“冬教冬学”工作总结秋收冬藏，冬季是酝酿和储蓄的季节，也是学习的黄金时节。乳山市第二实验小学积极响应乳山市教研中心号召，在全体师生中组织开展了以提升教学质量为核心的“冬教冬学冬研”活动。学校通过全体老师会议对此项工作进行布署，分两条主线穿插进行：一条主线是提老师能力，促老师儒雅专业进展，另一条主线是抓学习习惯培育塑博雅自信二小学子。经过前一阶段师生的共同努力，冬教冬学工作取得了显著成效。一、读写研讲，推动老师儒雅专业进展“教为主导，学为主体”。如何才能充分体现学生在学习活动中的主体地位？提高老师业务能力，促进老师专业进展，是前提，是根本，尤为重要。为促推全校老师静心讨论教育，促进老师专业水平提高，学校深化践行博雅教育理念，大力实施老师培育工程，坚持做实、做深、做精的行动方向和品位、品质、品牌的进展目标，以“做最美的自己”为主题，积极开发读、写、研、讲老师成长课程，让老师读起来，写出来，研起来，讲出来，促进老师儒雅专业进展。1.读写结合——读中思考，写中成长下载后可任意编辑为丰富老师文化内涵，学校组织老师开展了“等风来不如追风去”为主题读书沙龙系列活动，既有“共读一本书”，又有“个性化读书”，既照顾到整体，又兼顾到老师个体。为方便老师读书，实行老师购书学校买单制度，学校书屋开放制度，同时设立“博雅书社”，每周二晚学后，组织老师开展读书沙龙活动，可以推举一本好书，可以沟通读书感想，还可以朗读一篇美文……。丰富而富有个性的读书沟通活动，让老师们积极投身到阅读教育名著活动中。为方便老师们沟通，学校成立了“二实小老师读书沙龙QQ群”。向老师发出倡议，鼓舞老师每天仔细学习《给老师的建议》1-２条建议，做好读书笔记，联系工作实际，每周至少撰写一篇教育随笔。读写结合，以写促读，很好地引导老师在阅读中思考，在写作中成长。短短几个月的时间，我校老师们的写作水平便得到了显著提升。仅2024年第四季度，全校教职工在校外媒体刊物发表稿件68篇，其中省级1篇，地市级17篇。2.研讲一体——深度教研，促提复习课教学质量有人说，假如把上好新授课比方成栽活一棵树，那么上好复习课就如同育好一片林，确实是如此。教学工作中我们发现，期末复习教学中，老师、学生对学习内在规律的把握、形式与内容之间关系的把持没有走进“深度”。下载后可任意编辑鉴于此，学校以深度学习课题为抓手，以课堂为主阵地，以骨干老师为龙头，分学科成立讨论团队，深化开展复习课系列研讨活动，实现抱团进展，共同成长。（１）借鉴名家，初成思路学习借鉴名家课堂，可以开阔视野，打开思路。为此，学校上网购买了贲友林、华应龙等特级老师的复习课教学视频资料，一是组织老师开展集中学习、观摩研讨活动，二是将视频资料放到百度网盘，供老师个体自学自育。通过学习和研讨，初步形成复习课教学思路，即复习课要下大力气指导学生掌握自主梳理、构建网络的本领，让学生学会复习整理的方法。要指导学生构建知识网络，老师本身自主构建网络的能力尤为重要。为此，我校对老师进行了网络构建能力培训，老师上复习课之前，首先要自主构建知识网络，只有本身具备网络构建的本领，才可以对学生构建的知识网络提出指导性建议。（２）骨干引领，完善思路专家引领前提下，学校充分发挥学科组长作用，进行骨干引领。教研组进行集体备课，各年级组长执教复习研讨课，全员听课，结合课例进行复习课教学再研讨活动。通过研讨，我们确定本学期重点推动“网络构建方法指导课”的讨论，指导学生根据复习内容的特点，选择合适的方法进行网络构建。反复推敲，我们最终形成了“开头见下载后可任意编辑山直入主题——简单回顾方法指导——自主复习构建网络——合作沟通引领提升”四环节复习教学法。让学生在课上亲身经历网络构建的全过程，有方法指导，有动手实践有沟通思辨，几节课下来，学生对单元知识网络的构建能力得到提升，实现了单元整体化复习。（３）一人一堂课，实践创新骨干引领，基本形成复习课教学程序的前提下，我校以任务驱动为抓手，在数学老师中组织开展了“异课同构”一人一堂...
