下载后可任意编辑灵活多样的版面设置说课稿范文尊敬的各位评委、各位同行：大家好！今日我将和大家一起探讨《灵活多样的版面设置》这一课的教学构想。（出示：课题）一、说教材（首先我谈谈对教材的理解）《电子板报》是重大版《初中信息技术》八年级上册第2章的内容，本章主要介绍电子板报的制作过程，培育学生处理文字信息的能力。《灵活多样的版面设置》是本章的第3节，是在第1节学生认识电子板报和第2节学会制作板报的基础上，重点介绍电子板报版面设计的基本技巧，为后面内容的学习提供方法指导。基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。（出示：教学目标：知识目标：掌握电子板报版面设计的基本技巧，构建“美”的视觉效果能力目标：通过学生自主学习，培育他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。情感目标：培育学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美能力。电子板报的版面的设计要求做到法律规范、美观，因此设计“交错版面”、“异形版面”、“图文结合版面”下载后可任意编辑是我的教学重点；同时电子板报作为一种宣传方式，构建“美”的视觉效果成为本课的教学难点。二、说教法初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能象以前那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培育学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以老师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要实行创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。（展示教法：创设情景法任务驱动法）三、说学法以学生进展为本，以学生的进展为中心是新课程改革的核心理念。初二学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，老师在教学过程中，应注意与学生的情感沟通，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。学生在老师的指导下带着任务通过自主学习、合作沟通和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培育学生自主学习的能力。（展示学法：自主探究法合作沟通法成果展示法）下载后可任意编辑四、说教学过程初中信息技术课的特点是实践操作性强。为此，我将从以下七个板块来构建这堂课的教学。1、创设情景、引入新课爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受和感兴趣的。正好《春晖》文学社池社长委托我在初二年级学生中寻找部分文字编辑因此，我用这则招聘启事来引出今日的新课。充分吸引学生注意力，为后面的课堂教学服务。（出示我校《春晖》文学社招聘编辑的启事）2、“试题”为引、初设版面学生上节课学会了在板报中添加文字和图片，那么怎样让这些对象美丽地出现在板报上呢？接下来组织学生参加“假如我是我辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。（展示活动的具体要求）然后我利用网络教学管理软件，向学生传送本次招聘文学社编辑的“试题”。（发送招聘“试题”）3、热身训练、互动沟通指导学生上机操作，引导学生从字体、颜色、背景、图形、图片等方面对板报版面进行设置。从而培育学生的下载后可任意编辑创新精神和实践能力。练习结束后，将部分作品通过网络教室演示系统展示给学生，并请学生思考这样一些问题：“还有其他方法使作品更美丽吗？”、“请你出出主意，怎样让这些板报更美观？”。这样学生会积极思考，不至于无事可做，学生的注意力会更集中。接着我让学生欣赏一些与我校学生学习生活相关的电子板报。学生一定会很好奇，到底是什么样的板报呢？（展示宣传板报）4、老师引领、突破重点和难点在学生欣赏第一幅板报的时候，让学生思考“为什么内容与内容之间要相互交错？”，学生经过思考，原来这样做的目的是节约板报空间，从而理解了使用“交错版面”的效果。当学生看到第二幅板报里面各个栏目形状有多边形、圆形等多种形状。请同学们想想，假如我们都使用方块形整个版面还会这样生动灵活吗？很多同学这时才想起自己刚才一直使用的是文本框，版面自然很单调。学生脑海里有了“异形版面...
