下载后可任意编辑数学第二册找规律说课稿范文一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。”2、教材简析“探究规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探究规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。“找规律”在新教材中是一个独立的单元，本节课的3“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，假如这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。3、教学目标知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识下载后可任意编辑简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。过程与方法：通过“猜一猜”，舞蹈动作等初步感知生活中的规律现象，通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色与摆学具等活动培育学生的动手能力，激发创新意识。情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。4、教学重点、难点通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体，培育学生的逻辑推理能力和创新意识。5、教具、学具准备课件、彩笔、涂色卡等。二、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，老师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参加教学活动中。在教学方法上，采纳直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探究、练习实践操作过程中悟出找规律和制造规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动猎取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培育学生的创新意识。在教下载后可任意编辑学手段上，采纳多媒体辅助教学增强了教学的效果。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式也是本节课中学生学习找规律、制造规律的主要方法。三、说教学过程（一）创设情境，揭示课题1、师故做神奇：你们想知道这袋子里装的是什么吗？这里面装着小圆片，只有两种颜色，一种是红色的，一种是绿色的。下面我们来做个猜一猜小游戏，好不好？（老师第一次拿出的小圆片是什么颜色）2、师从袋子里拿出一个红色的小圆片。3、老师第二次拿出的小圆片是什么颜色？（绿色）再问第三次呢？再拿一次呢？（共6个）4、哇，猜得真准，你们怎么猜得这么准？5、原来你们是根据这样的规律猜的。那么后面的排列你们知道了吗？[出示省略号]6、小朋友们观察得真认真。在我们日常生活中，也有像这样按一定的顺序进行有规律的排列，今日我们一起来学习找规律。设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。让学生猜一猜圆片颜色的游戏，有意识地按规律呈现，让学生在猜想中意会，下载后可任意编辑积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参加，同时仅要求猜一猜结果，学生凭直觉做出推断，人人能够参加，有利于面对全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的`机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。（二）自主探究，寻找规律课件出示主题图：1、认真观察这幅图，你看到了什么？2、这些彩旗、灯笼、和花朵是不是乱摆乱放的？你发现它们有什么规律吗？把你发现的规律悄悄地告诉给你身边的小伙伴好吗？3、我们先来看看小旗的规律。4、小旗的规律找到，下面看看花儿的规律。5、再来看看灯笼和小朋友的排列规律。6、小朋友们，你们知道吗？今年是我们巴马瑶族自治县成立50周年，寿乡的美化绿化真的很不错，看多美的小花园。（课件出示）7、新建的广场地板砖快铺完了，大家能帮忙吗？（课件出示）设计意图：数学来源于生活，又高于生活，应用于生活，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。本环节从主学生熟悉的联欢会及县庆美化寿乡的具体情境引入...
