下载后可任意编辑《船歌》音乐教学课件《船歌》音乐教学课件1教学内容倾听〈水乡船歌〉课时序号14教学目标感受歌曲所具有的江南水乡特色，引导学生能够听辩出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分之间的异同。教学重难点听辩出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分之间的异同教案性质(如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”)独立新备教学设计教学流程(2)作业及板书设计√修改材料出处1、初听。引导学生关注乐曲的演奏乐器和演奏形式。设问：(1)在这首乐曲中你听到了哪些乐曲?演奏主旋律的是什么乐器?、调修改复习笛子、二胡、筝、琵琶等民族乐器的知识，整出示《水》、2、复听，让学生轻声跟着音乐哼唱主题旋律，听后讨论：(1)请根据音乐的情绪，分别用“抒情优美的，“活泼欢”快地”来表示乐曲的不同部分。并说说音乐让你联想到了怎样的画面。(2)唱一唱主题12，再呱呱音乐，说说它们之间除了情绪上不同之外还有什么不同?下载后可任意编辑(3)第三段旋律和哪一段相同?(4)老师在学生讨论的基础上总结出乐曲的曲式结构图.3、在学生熟悉乐曲的结构和乐曲主题的基础上，引导学生倾听，当笛子演奏主题旋律时，还伴随着其他乐器演奏的旋律，你能听出来吗?4、小结：这是一首具有江南音乐风格的器乐曲，作品表现了江南水乡的秀美风光。效果反思补救《船歌》音乐教学课件2高二歌唱第三单元芳菲田野《乌苏里船歌》教学设计教学目标：1.用积极的态度参加音乐课堂实践活动，了解赫哲族人民的风俗习惯和音乐特点，拓展学生的音乐视眼。2.用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱，能够感受《乌苏里船歌》并能体验民族风格和地方特点。3.了解合唱歌曲的形式与和声效果，感受多声部合唱歌曲的和谐美和丰满性。教学重点：积极地演唱并感受歌曲《乌苏里船歌》所表达的情感了解歌曲的风格和结构特点。教学难点：感受混声合唱(SATB)的形式和效果，感受多声部音乐的和谐美与丰满性。教学过程：下载后可任意编辑一、导入(课前播放《乌苏里船歌》笛子曲)师：同学们，刚才我们欣赏的这段音乐是一段非常优美的笛子曲，它能让你联想到什么样的风光?生：自然风光师：是的，我们常说艺术来自于生活，又高于生活。而我们的生活离不开大自然慷慨的馈赠，大自然是人类生存的空间，同时它也是人类艺术创作的源泉。在人与自然的和谐生活里，我们赞美每一座山,我们歌唱每一条河，甚至是那片热情的沙漠……今日，我们一起随着音乐的脚步来感受音乐中的自然风光。(引出课题高二歌唱第三单元《芳菲田野》)二、新授课1.了解赫哲族的人文、音乐特点师：(与PPT同步)在我国的东北有一个省叫黑龙江，在黑龙江省的东北有一条河叫乌苏里江，它自南向北流入大海。假如把我国比作一只雄鸡的话，那么乌苏里江就处在鸡冠的位置。乌苏里江简介：乌苏里江发源于吉林东海滨的锡赫特山脉，是黑龙江的支流。原为中国的一条内河，1860年清政府与沙俄签订了不平等的《北京条约》以后，成为中俄界河。它全长909公里，向北流至抚远岛与黑龙江合流，直入太平洋，流域面积18.7万㎞?。乌苏里江鱼产丰富，江面宽阔，水流平稳，是赫哲人赖以生存的母亲河。赫哲族简介：赫哲人世居乌苏里江一带，以捕鱼为生，是中国北方下载后可任意编辑现存唯一的渔猎民族。赫哲族人口数为5354人(2024年)。“赫哲”一词有“下游”或“东方”之意。赫哲人自称“那乃”，即本地人之意。赫哲族音乐简介：在长期的渔猎生产和生活中，逐渐形成了一些反映赫哲人生产、生活习俗的具有鲜亮民族特征的民歌曲调。妇女爱唱“嫁令阔”(民间小调)老人爱唱“伊玛坎”(说唱艺术)。赫哲族的小调优美动听，无论是曲调和节奏，都会使人感到江波的起伏和渔船的摇曳。其中《乌苏里船歌》更是赫哲族民歌的代表性作品。《乌苏里船歌》简介：《乌苏里船歌》是一首充满生活气息的赫哲族民歌，1962年郭颂等人在吸收了《想情郎》《狩猎的哥哥回来了》等最具代表性的赫哲族传统民间曲调之后，创作完成了《乌苏里船歌》。后由瞿希贤改编为混声合唱。2.倾听并演唱歌曲《乌苏里船歌》(1)带着问题倾听歌曲1歌曲分为几部分?○三部分，引子+主体+尾声2歌曲表达了怎样的场景?...
