下载后可任意编辑九年级语文名师教材教案九年级语文名师教材教案1《杨修之死》[教学目标]1、理解课文资料，分析了解曹操、杨修的性格特征;2、学习本文透过典型事例来展现人物性格的写法;3、获得人生启示和写作上的启发。[教学重点]能复述课文，分析了解人物性格;讨论杨修死因，记叙顺序。[教学难点]探究杨修之死的原因[教学过程]一、导入新课1、导入激趣播放电视剧《三国演义》片首曲——《滚滚长江东逝水》，创设适合本文教学的良好的学习氛围，让学生的情感随着音乐仿佛回到三国那硝烟弥漫的战场，曲终，让学生说说这是那部电视剧的主题曲，然后导入：这天我们来学习其中的一个经典故事：《杨修之死》2、走进作者罗贯中和《三国演义》下载后可任意编辑(先由学生介绍，然后多媒体展示主要资料)二、整体感知1、学生听读课文，要求学生不看书，回答下列问题;1〉杨修是怎样死的?2〉文章共写了几件事?2、自读课文完成下列任务1〉给不认识的字注音不理解的词注释。(有用工具书，小组讨论或请教老师解决)2〉请用一个短语或句子概括每个故事。3〉复述故事要求每人选取其中一个故事用自己的话来复述，要重点突出，条理清楚，声音洪亮，说出每次曹操的心理反应然后叫七个学生分别来复述下列故事，大家以起来作简要评价。鸡肋事件，改建园_事件，分食酥饼事件，“梦中_”吴质事件教植杀吏答教事件四、再读课文，分析人物性格1要求：先用几个词概括出人物性格并说出依据。安排：一二组分析杨修的性格，三四组分析曹操的性格。2、老师小结补充说明历的曹操与小说上的曹操不一样，让学生辨证地、一分为二地看待历史人物下载后可任意编辑五、讨论：1、杨修因何而死?关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?并说出理由。2、本文采纳了什么样的记叙顺序?六、作业1、如何做人：小说中的曹操和杨修都不是完人，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么?对你本人待人处世有哪些借鉴作用?2、如何为文：学习本文，你学到了哪些叙事手法?对你以后的作文写作有什么启发?七、小结总结归纳本节课学习的资料，表扬学生的学习成果留下一些问题让学生思考：假如你是曹操，你会如何对待恃才放旷的杨修?假如杨修与曹丕交好，曹操还会杀死杨修吗?等等在《三国演义》片尾曲《历史的天空》歌声中结束本课的学习九年级语文名师教材教案2《陈涉世家》一、教学目标(一)知识与能力目标下载后可任意编辑借助课_释，读懂文章内容，反复诵读培育学生良好的文言语感。(二)过程与方法目标梳理本文叙事脉络，学习本文通过人物语言描写塑造人物形象的方法。(三)情感态度与价值观学会从历史人物身上汲取积极向上的精神力量，树立远大志向和理想。二、教学重点梳理本文叙事脉络，明确大泽乡农民起义的前因后果。三、教学难点以情节为基础，以人物语言为突破点，分析陈涉形象。四、教学过程(一)文本导入《史记》我过第一部纪传体通史，陈胜吴广起义(大泽乡起义)我国历第一次大规模农民起义。两个“第一”叠加，产生的效应不是“1+1=2”，而是“1+1=2107”，还用问吗?今日学习的这篇的文章重要性就不言而喻了!(二)突破标题“陈涉世家”中“陈涉”即“陈胜”，那为什么不直接用“陈胜世家”;“世家”是什么意思?为什么一平民能进入“世家”行列?下载后可任意编辑(三)梳理脉络通过观看大泽乡起义的视频，梳理本文的叙事脉络。谋划起义→舆论造势→发动起义(四)探究形象以各个情节为基础，筛选出陈涉的语言，由此概括出陈涉的形象：洞察时局、卓越组织领导才能、志存高远、理想非凡。五、拓展延伸对比：《史记•陈涉世家》和《汉书•陈胜传》，功劳大VS功劳小?六、板书设计九年级语文名师教材教案3《香菱学诗》教学目标1.细品黛玉指点香菱学诗_径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发;2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵;4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。教学重点下载后可任意编辑1.品味诗学传薪，把握写作津...
