二年级教学设计：画家与牧童VIP免费

下载后可任意编辑二年级教学设计：画家与牧童二年级教学设计：画家与牧童1《画家和牧童》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批判的事。课文以一个生动有趣感人肺腑的故事的讲述，深深吸引学生去朗读、去品味,从而使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童的实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍惜学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。我认为语文阅读教学的过程是老师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，老师要为学生的语言实践与进展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验感悟和思考。因此，教学中我决定不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采纳以读代讲的方法引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文，感悟课文朗读语句，加深体会。指导朗读时，通过对比使学生深刻理解课文，感悟人物品质。实行激励读、评价读、对比读、制造表演等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。利用课本教材、插图及多媒体教具调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，参加下载后可任意编辑思考、沟通和讨论。学生在体会主人公优秀品质的同时，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。从而让学生在阅读中感受到学习的乐趣，唤起学生的学习热情，提高语文素养，使学生身心得到最大程度的进展，情感得到最大程度的释放，个性得到充分的张扬。本课的教学目标：1、会认13个生字，会写2个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会不同的语气。感受画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。获得生活的启示和教育。根据教学目标，我设计了五个活动。教学过程：活动一：创设情景，谈话导课首先我在板书课题：画家和牧童时，特意把“画家”写的稍大,“牧童”写的较小,接着请学生说一说我为什么要这样写课题,同学们可以各抒己见,答案不唯一,这样做的目的是想通过形象的出示课题,激发学生的求知欲,同时也为学生理解画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。接着让学生初读课文时，给学生明确的目标，把课文读正确了，在读的过程中用自己喜爱的方式和生字娃娃交上朋友，并标出自然段的序号。这样给学生自主学习生字下载后可任意编辑的空间和时间，让他们自己突破生字难关。同时对课文内容有了初步的了解。活动二：初读感悟，识记生字我设计了出示带拼音的生字词齐读、当小老师读、开火车读、游戏识字等多个环节。低年级识字任务比较重，我实行了形式多样的识字方法，使识字任务分散开，逐步加深难度，多种形式巩固，这样不断的复现，生字就很容易扎实的掌握了。在游戏识字的过程中，我设计了让学生说说自己都认识了哪些生字朋友，把自己识字的方法与大家分享。通过沟通，有着不同积累的学生可以提供不同的方法，利用学生的生活经验，调动学生的知识积累，引导学生主动识字又引导学生养成随时随地到宽阔生活中识字的意识和习惯。活动三：写字指导。让学生观察字型、提出书写建议、老师指导书写等环节。我没有面面俱到的进行指导，而是让学生自己观察、发现写字的规律，这样学生不仅记忆深刻，而且也从中培育了他们的观察能力，想象能力和探究能力。同时我的范写又给了他们一个法律规范。活动四：整体理解课文。首先让学生自由读全课文。在读的过程中，想一想你读懂了什么？还有哪些不明白的地方要与大家探讨的。学下载后可任意编辑生有了问题意识，才能成为问题的发现者，才能成为学习的主人，通过学生的沟通我可以从学情出发，顺学而导，利用生成的资源进行教学，同时也把学习的主动权交给了学生。在学习课文第一自然段时，我出示了三个句子：“有钱的人还钱购买。”“有钱的人还花大价钱购买。”“有钱的人还争着花大价钱购买。”抓住重点句子，让学生进行对比读，读中体会，将心中的情感化为有声的朗读。在学习课文的第二、三、四自然段时，我问学生“你还从哪些地方可以看出戴嵩画技的高超呢？”让我们小组合作学习，一起找找答案...