高校军事理论教学研究回顾 VIP免费

高校军事理论教学研究回顾军事理论教学是普通高等学校国防教育的主阵地。在普通高校开设军事理论课程，对大学生进行军事理论教育，既是增强大学生国防观念和国家安全意识的需要，也是大学生自身成才的需要，更是时代的需要。自1985年开展学生军训试点工作以来，全国各普通高校解放思想，大胆改革，勇于实践，掀起了以军事训练为主要形式的国防教育热潮。特别是《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国防法》《中华人民共和国国防教育法》等从法律层面上对普通高校开展国防教育作了明确规定，普通高等学校的军事理论教学研究备受重视。近十年来，军事理论教学经验丰富，成果丰硕，但同时也还存在着一些问题，教学效果并不理想。本文试图对以往军事理论教学研究作一梳理，剖析其得失，希望能够理清以往军事理论教学研究关注的重点，从而为军事理论教学的深入研究提供一个可以借鉴的材料。一、统计分析本文资料来源以《中国期刊网》为主，时间是20世纪90年代至今，并具有一定的选择性。我们一共找到61篇论文，并对其进行了分类，如下表：下表初步表明，以往军事理论教学研究的重点主要在教学对策和学科定位两个方面。军事理论课教师队伍建设、教材编写、教学效果考核等方面的研究十分薄弱。二、军事理论教学研究诸方面1.军事理论课的定位军事理论课有什么作用和意义？它在高校教学体系中又该居于一个什么样的地位？学者们从不同的角度对这些问题进行了阐述。有的学者从国防教育与民族兴亡、经济建设、人才培养等关系提出，系统的专门的军事理论课教育是其他课程教育无法替代的。有的学者从国防法律出发，强调了坚持军事理论教学的科学依据。有的学者认为对航海类大学生进行军事理论教学，可以强化军事历史教育，增强国防、海防意识，从而提高国家安全意识。2002年6月19日，教育部、总参谋部、总政治部根据《中华人民共和国国防法》《中华人民共此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。和国兵役法》《中华人民共和国国防教育法》和《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见的通知》（国办发[2001]48号）精神，联合制订了《普通高等学校军事课教学大纲》（下文以《大纲》简称），作为普通高等学校实施学生军事训练和军事理论课教学的基本依据。《大纲》规定：“军事课程是普通高等学校本、专科学生的一门必修课，列入教学计划。”至此，军事理论课作为一门必修课成为了一种共识。笔者认为，应该从高等教育和国防教育的高度来审视军事理论教学。军事理论教学作为高校的一门必修课，传授的是相对系统的军事知识，它同时也是目前高等教育改革中所提倡的素质教育的一个重要内容，有利于培养大学生的爱国情感，它为全面提高大学生的综合素质奠定了基础。2.军事理论教学对策军事理论课是普通高校大学生的必修课，那么如何运用有效的方法来开展教学，如何提高教学质量，增强教学效果等问题，便非常现实、突出地摆在了军事教师的面前。有些学者在教学实践中指出，军事理论教学要以“启发式”教学贯穿于讲课之中，要注重用军事知识竞赛活动来复习和巩固所学内容。有些学者认为军事理论教学需要把握好以下几个方面：一是要遵循教学规律，注重教与学的统一；二是要抓住教学对象特点，突出针对性；三是运用现代化的教学手段，确保教学质量；四是拓宽教学形式，增强学习效果。有的学者提出灵活运用史论结合、以史带论的教学方法。有的学者从军事理论教学的目标出发，提出教学应该在三个字上做文章，即新、活、多。有的学者认为军事理论课教学在注重讲课的艺术性、逻辑性和科学性的同时，还要做到基本概念必须讲“准”，基本原理必须讲“透”，基本内容必须求“新”，引用事例必须求“真”。有的学者提出采用“解剖”的方式进行教学，即因材施教。还有些学者则从社会发展和我国高等教育的现实情况出发，提出构建军事理论课远程网络课件的设想。简言之，以往军事理论教学研究已经从教学对象、教学方法、教学内容、教学规此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资...