小学低年级语文儿童诗教学存在的问题及对策摘要儿童诗作为小学语文教材重要的组成部分，其语言生动简练，且富有童真与童趣，在语文教材中占据极大的比重，因此对小学低年级语文儿童诗教学的研究也十分必要。儿童诗的学习有助于培养低年级小学生对语文儿童诗学习的兴趣，有助于提高低年级小学生学习语文儿童诗的效果，有助于完善低年级小学生语文儿童诗的教学课堂。可见，体现了小学低年级语文儿童诗教学的重要性。本研究在广泛收集国内外有关小学低年级语文儿童诗教学相关资料的基础上，运用文献法、观察法、访谈法，对小学低年级语文儿童诗教学问题及解决对策进行了探究。本文以小学低年级学生为主要研究对象，针对小学低年级语文儿童诗教学问题进行具体、深入的分析，对儿童诗教学、语文教学及小学低年级语文等概念进行了具体的界定，根据实习过程中的所见，进一步提出了小学低年级语文儿童诗教学存在着多方面问题，并对具体问题进行具体分析，从教学目标、教学过程、教学方法及教学内容等方面分析问题成因并提出具体的解决策略，力图通过有效的策略来解决当前小学低年级语文儿童诗教学中存在的实际问题。关键词：小学低年级；语文；教学；儿童诗小学低年级语文儿童诗教学存在的问题及对策1绪论1.1研究背景诗歌自古以来源远流长，其中蕴含的丰富知识内涵，更是使人久久回味。而儿童诗作为诗歌的一个分支，在现代小学教育教学中具有重要的价值，能够使小学生感受读诗、享受诗歌的乐趣，并获得良好的审美体验。目前儿童诗已经成为小学低年级语文教材中占据比重较大的一部分，然而在实际的教学过程中却暴露出诸多的问题，这也极大地影响着小学低年级语文儿童诗教学的效果。《语文课程标准》中明确强调了诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美[1]。这反应出我国当前对儿童诗教学的目标及实施的要求。然而在实际教学中，我们却发现小学低年级语文儿童诗的教学却存在一定的问题。如伍隽颐在《小学低年级语文教材中儿童诗教学策略微探》中发现儿童诗教学存在着教学形式单一的问题，笔者在小学实践中发现教师开展的教学形式也不能引起低年级小学生的喜爱与认可。从而可以看出，当前小学低年级语文儿童诗教学中普遍存在着一定问题，而这些问题也值得我们加以重视并深刻反思。本文以小学低年级语文儿童诗教学为主要研究对象，从不同方面指出了小学低年级语文儿童诗教学中存在的问题，并提出相应的解决策略来完善小学低年级语文儿童诗教学[2]。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的儿童诗是小学语文重要的组成部分，是激发学生想象力的重要，是每一位学生都应学习掌握的知识[3]。当前，小学通过语文课让学生学习并理解儿童诗，并从中感受读诗的乐趣，从而促进学生对诗歌的情感的体验。因此本文从小学低年级语文儿童诗入手，关注小学低年级学生对儿童诗学习存在的问题，分析存在的问题的原因，提出对策，目的在于提高小学低年级儿童诗学习的效果，进一步加强学生对诗歌的体验，从而为小学低年级语文儿童诗教学的发展提供一定的参与和建议[4]。1.2.2研究意义通过本研究，不但为小学语文教师提升儿童诗教学的教学效果提供理论依据，而且还能够充分了解当前小学低年级语文儿童诗实际教学的现状，为小学低年级语文儿童诗教学提供理论基础；同时，在小学运用观察、访谈等科学研究方法，深入探究小学低年级语文儿童诗教学的实际，从而能够更准确的分析小学低年级语文儿童诗教学中存在的问题与不足，为语文教师提高儿童诗教学成效积攒经验，因此有着一定的实践意义。1.3国内外研究现状1.3.1国内研究现状本研究以小学低年级语文教学儿童诗为关键词检索有关小学低年级语文儿童诗教学的研究，发现国内不同学者的关注视角不同。关于小学低年级语文儿童诗教学作用的分析[5]。我国学者伍隽颐的文章《小学低年级语文教材中儿童诗教学策略微探》中提到低年级儿童诗教学的作用：丰富词汇、提高语感和识字效率，传承中华民族文化。关于儿童诗教学问题的分析。我国学者张玉香在《低年级儿童诗教学的问题和对策研究》一文中指出儿童诗教学要求过高、儿童诗教学过于弱化、儿童诗积累太少...
