雷锋精神嵌入高校思想政治教育的实践探索摘要：胡锦涛同志曾指出：雷锋精神对于我们这个民族和社会，过去具有、现在仍然具有重大价值和时代意义。雷锋精神在新世纪不但没有过时，而且随着社会的发展及建设社会主义和谐社会目标的提出，将变得更加重要。雷锋精神作为一种不可忽视、不容遗忘的德育资源，能为高校思想政治教育的典型树立，提供源源不断的滋养。上海建桥学院探索在新时期新形势下学校德育工作的新内容、新形式、新途径，把学习雷锋精神融入人才培养全过程，努力培育以“雷锋精神”作为标识符号的新时代大学生，提供了新形式、新方法、新思路。关键词：雷锋精神；大学生；德育实践中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）38-0054-03雷锋是新中国成立以来影响力最为深远的道德楷模，是高校思想政治教育中德育价值实现的重要载体。雷锋及其雷锋精神是大学生德育工作的重要德育资源。如何让雷锋精神重焕光彩，激活雷锋精神在当代大学生中的道德影响力，使雷锋精神成为当代大学生可学能学、可用能用，并能夠活学活用的德育资源，并且在学和用之后内化成对自身道德行为的要求，是摆在高校思想政治教育工作者面前的重大课题。一、雷锋精神的历史进程和新时代的雷锋精神1962年8月15日，雷锋同志不幸因公殉职。1963年3月5日，毛泽东同志发出了“向雷锋同志学习”的伟大号召。周恩来同志把雷锋精神概括为“憎爱分明的阶级立场、言行一致的革命精神、公而忘私的共产主义风格、奋不顾身的无产阶级斗志”。全党全国掀起“学雷锋”的浪潮。此后，雷锋及雷锋精神伴随当代中国社会生活的巨大变迁，影响、塑造着一代又一代中国人的心灵世界，成为指引中华儿女在实现中华民族伟大复兴路上不断坚定理想信念的精神丰碑。雷锋精神并不是一种僵化的道德教条，它伴随着时代的发展，在实践中不断得到丰富和升华。20世纪60年代雷锋精神的主要内容是“真善美”，70年代此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。雷锋精神的主要内容是爱憎分明，80年代雷锋精神的主要内容是刻苦学习的“钉子”精神，90年代雷锋精神的主要内容是爱岗敬业。随着时代的变迁和进步，雷锋精神始终传承，其具有的时代气息也愈发鲜明。2020年3月，《中共中央办公厅关于深入开展学雷锋活动的意见》将雷锋精神的时代内涵概括为：热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。这些内涵是一种值得追求的崇高精神境界，是塑造当代大学生核心价值观的重要资源。二、雷锋精神对新形势下高校思想政治工作的意义学者檀传宝在《德育原理》中指出，学校德育内容应包括四个层次：基本的文明习惯和行为规范教育、基本道德品质教育、公民道德或政治道德品质的教育、较高层次的信仰道德教育，而且把现代德育内容的基本层次归纳为四个方面：文明习惯、基本道德、公民道德、信仰道德。[1]根据上述理论来分析归纳雷锋精神的内涵，即文明习惯对应道德修养方法、基本道德对应道德观念、公民道德对应道德理想、信仰道德对应道德悟性。[2]西方著名的道德教育“价值澄清”模式认为，“我们没有办法确定什么价值，或什么生活最适合任何一个人。但我们确实知道有哪些历程对于价值的获得最为有效”。[3]对于“价值澄清”模式，我国学者鲁洁认为，这类道德教育是“失去灵魂”的教育。她认为，“道德教育就其本质而言必是一种价值教育，但这类道德充其量只可谓是一种知性教育，它触及不到学生融知情意为一体的内在的心灵和灵魂，是没有道德的道德教育”。[4]她强调“道德教育是最有魅力的教育，它着重的是人—人心—人的善心。德育课程要向生活世界回归，从生活出发，并回到生活中去，使它在与生活的其他方面不断发生动态联系和作用中真正融入生活世界，成为其中的一个活性因子，去改善大学生的生活和生活方式，促使大学生去学会过一种有道德的社会生活”。[5]同时，学者张福昌指出，在对大学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立...
