Unit2LookingDifferentTopic3Whosecapisit?教学设计SectionAThemainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。.TeachingaimsanddemandsⅠ教学目标1.(1)Learnsomepossessivepronouns:mine,whose,hers,our,ours,their,theirs,yours(2)Learnothernewwords:then,bike,cat,banana,baby,bag,shirt2.Talkaboutpossessions:(1)—Isthisyourcap?—No,it’snotmine.—Whosecapisit,then?—It’sSally’s.(2)—Hi,Sally!Isthiscapyours?—Oh,yes.It’smine.Thanks,Maria.—That’sok..TeachingaidsⅡ教具班上学生的衣服和文具等，录音机，图片，小黑板.Five-fingerTeachingPlanⅢ五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)通过复习形容词性物主代词，导入名词性物主代词及其他生词和句型，易于学生理解，激发学生的学习兴趣。1.(1)(利用学生的衣服、文具及外貌来进行互动问答，对形容词性物主代词进行全面复习。)T:Hello,S1.Whatcolorisyourhair?S1:Hello,Mr.Chen.Myhairisblack.(选择两位学生的同一颜色的笔进行问答。)T:Whatcoloraretheirpens?Ss:They’rered.(指着一男生上衣提问)T:Whatcolorishiscoat?Ss:It’sblue.(指着一女生头发提问)T:Isherhairlong?Ss:Yes,itis.(对穿着同一颜色鞋的两个学生提问。)T:S2&S3.Comehere,please.Whatcolorareyourshoes?S2&S3:Er...T:Ourshoesareblack.(帮助学生回答。让学生猜our词义并讲解。)(板书形容词性物主代词。)your,my,their,his,her,our(2)(看黑板朗读这些词后，让学生间互相问答，进行连锁操练，注意手势的使用。)T:Askandansweraccordingtothewordsontheblackboard.S4:Whatcolorisyourpen?S5:It’swhite.Whatcolorishishair?S6:It’sblack.Whatcolorarehershoes?S7:They’regreen.Whatcoloraretheirbooks?S8:They’rered....S9:Isourschoolbig?S10:Yes,itis./No,it’ssmall.…2.(教师可以借用学生的书包、上衣、铅笔等，利用这些物品进行问答，导出新句型和新单词。)(举起书包，提问)T:What’sthis?Ss:It’sabag.(帮助学生回答。)(板书并要求学生掌握。)bagT:Whatcolorisit,then?(板书并要求学生掌握。)thenSs:It’syellow.(请一位学生回答。)T:S11,please.Isthisyourbag?S11:No,itisn’t.(再请书包的主人来回答。)T:S12,please.Isthisyourbag?S12:Yes,itis.T:Thisbagisyours.Hereyouare.(运用肢体语言。)S12:Thankyou.(拿出一支学生的钢笔，提问钢笔的主人，由此导入新的单词和句型。)T:S13.Look,what’sthis?S13:It’sapen.T:Whosepenisthis?S13:It’smypen.(帮助回答It’smine.)T:Oh,thepenisyours.(强调)Hereyouare.(板书并要求学生掌握。)yourswhosemine(重复问答)T:Whosepenisthis?S13:It’smypen.It’smine.T:Hereyouare.S13:Thankyou.(另外用一把女生的尺子进行问答，引出hers。)T:Whoseruleristhis?S14:It’smyruler.It’smine.T:OK.Sitdown,please.S15,whoseruleristhis?S15:It’snotmyruler.It’sherruler.(帮助回答)T:Yes,it’sherruler.It’shers.(强调)…(利用学生的文具等实物演示对话，引出其他的物主代词，并明确它们的意义。板书相对应的单词。)hers,theirs,his,oursStep2Presentation第二步呈现(时间:6分钟)让学生听读1a对话，并操练和模仿，强化目标语言，帮助学生形成正确的语音语调。1.(出示1a图片，让学生听录音，回答问题，导入1a。)T:Lookatthepicture.IsthecapJane’s?Pleaselistento1a,thenanswerthequestion.(板书并讲解。)IsthecapJane’s?2.(听1a录音，学生跟读。注意语音语调，并回答问题。)Whosecapisthis?T:Listento1aandrepeat.Paymoreattentiontoyourpronunciationandintonation.Andfindouttheanswertothisquestion.(核对答案。)3.(把全班学生分成两组，互换角色操练对话。)Step3Consolidation第三步巩固(时间:8分钟)运用目标语言，创设情境。操练和表演对话，进一步巩固目标语言。1.(学生根据1a表演对话。)T:I’llasksomepairstoactitout.S1:Isthiscapyours,S2?S2:No,it’snotmine.S1:Whosecapisit?S2:Ithinkit’sS3’s.…2.(利用学生的衣服或文具等进行模仿对话，巩固新内容并完成1b。)T:Practic...
