高考探究课认知规律总结与答题要诀指津试题来源材料引文出处问题设计设问方式考点关键词命题特征分析2013全国Ⅰ卷《李鸿章附呈潘司丁日昌条说》(1867年)；方汉奇《中国近代报刊史》(1)比较材料一、二，概括指出洋务派与维新派在办报宗旨、任务、目的方面的认识有何不同。(9分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析戊戌变法前报纸在推动近代中国民主进程中的作用。(6分)比较类、作用(影响)类晚清，洋务派、维新派、近代报纸(1)从材料出处看，2013年以来的试题以原始性文字材料为主，引文出处大都注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用。(2)从设问方式看，以比较类和原因类为主，答案基本与教材关联度不大，需要运用相关必修知识解答。(3)从时间上看，以晚清和民国时期为主。(4)从内容上看，以晚清和民国时期重要人物或政党的民主政治理念和追求为切入口，强调对2013全国Ⅱ卷何启、胡礼垣：《新政论议》(1895年)(1)概括指出材料中民主设计方案的主要原则。(10分)(2)根据材料并结合所学知识，简析该方案在中国近代民主进程中的意义。(5分)内容类、作用(意义)类晚清，民主设计方案2014全国Ⅰ卷金毓黻《宣统政纪》(1)根据材料并结合所学知识，概括指出1908、1910年清政府在预备立宪安排上的区别，并分析其原因。(9分)(2)根据材料并结合所学知识，说明预备立宪未能挽救清政府的原因。(6分)比较类、原因类晚清，清朝预备立宪2014全国Ⅱ卷张海鹏主编《中国近代通史》(1)根据材料并结合所学知识，概括抗日根据地政权实行三三制的原因，并指出三三制政权的特点。(8分)(2)根据材料并结合所学知识，概括指出实行三三制的主要意义。(7分)原因类、特点类、作用(意义)类抗日战争，抗日根据地政权、三三制2015全国Ⅰ卷《蒋介石对中国共产党宣言的谈话》(1937年9月23日)；《政府与中(1)根据材料一、二，概括指出抗战胜利前后各党派地位发生的变化。(6分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析各党派地位变化的原因及影响。(9分)比较类、原因类、影响类抗战前后，党派地位共代表会谈纪要》(1945年10月10日)民主政治理念的理解。(5)从与教材的关联度看，与选修教材无直接联系，但与必修一、必修三教材中中国近代社会变革部分有重要的联系。2015全国Ⅱ卷陈独秀《吾人最后之觉悟》(1916年)(1)根据材料，概括陈独秀关于实现民主政治的主张。(6分)(2)根据材料并结合所学知识，简评陈独秀关于实现民主政治的主张。(9分)内容类、评价类民国，陈独秀、民主政治2016全国甲卷洪仁玕《资政新篇》(1)根据材料，概括洪仁玕的政治主张及其目的。(8分)(2)根据材料并结合所学知识，简评洪仁玕对西方民主制度的认识。(7分)内容类、评价类晚清，洪仁玕的朴素民主思想2016全国乙卷埃弗尔·詹宁斯《英国议会》(1)根据材料并结合所学知识，概括英国议会质询制度的发展变化，并指出这一制度的实质。(9分)(2)根据材料并结合所学知识，说明英国议会质询制度的积极作用。(6分)内容类、作用类英国、议会质询制度2016全国丙卷《严复集》(1)根据材料，概括严复关于“民智”的认识。(5分)(2)根据材料并结合所学知识，评价在不同历史时期严复的“民智”主张。(10分)内容类、评价类晚清至民国时期，严复的“民智”思想一、近代社会的民主思想与实践1．从中世纪向近代社会的政治转型的核心内容：民主与专制的斗争。2．近代社会的政治史的三个基本领域：政治思想理论、政治制度建设和政治实践。3．政治思想理论方面斗争的焦点(1)国家权力的本源(“主权在民”还是“君权神授”)。(2)人权的本质(自然享有还是统治者恩赐)。(3)公民的权利与义务。(4)统治国家的基本体制(法治还是人治)。(5)国家政治制度的基本模式(代议制还是君主专制)。(6)统治者产生的基本原则(选举还是世袭)。(7)权力结构框架(三权分立还是金字塔式专制)。二、近代政治民主化1．产生背景：近代资本主义兴起，新兴的资产阶级与专制王权的矛盾愈演愈烈。2．过程和实质：反对专制、争取人权和公民权；从臣民(人治)转变为公民(法治)。3．基本蓝图(理论)：人权是基石；代议制是基本框架；法治和分权是根本保障。4．实现道路(实践)(1)自下而上的革...
